综合分析类（持续更新）

1、有些老师对不听话的学生进行罚款，对此你怎么看？

        通过罚款对学生进行教育是消极的，会让学生形成不正确的价值观，伤害学生的自尊，会导致学生把金钱看得很重，以为用钱就能解决事情，交了钱就可以犯错，并没有意识到自己真正错在哪。此外，学生没有经济来源，罚款的钱并非学生自己出，有的学生为了不让家长知道，会采取其他方式要钱交罚款，这可能对学生的行为产生影响。因此，将学生学习的动力和金钱挂钩是不值得倡导的。

        真正解决问题的办法应该是关心学生，热爱学生，无论什么样的学生得理解，认同后才能起作用。

        首先，教师不能总盯着学生的缺点，而应该用赏识的眼光看待学生，从他们身上寻找闪光点并进行放大，表扬他们的优点，理解他们内心的需求，增强他们的自信和勇气，以便形成良性效应。

        其次，教师不能在学生犯了错误后就惩罚学生，讽刺挖苦学生，要培育良好的师生关系，以平和的心态和学生交流，找准突破口，把握最佳的教育契机，对症下药，同时站在学生的角度考虑问题，重新审视自己，找到解决问题的最佳办法。

        最后，教师要有毅力、有恒心，坚持不懈地抓下去，让不听话的学生的不良行为彻底转变。

        作为一名教师，应该用医生的责任心和母亲的爱心去对待每一位学生，用自己的言行潜移默化地影响学生，为学生的全面发展和终生发展奠定坚实的基础。

2、现在有些老师进行有偿课外补课，对此你怎么看？

        有人认为，老师牺牲自己的业余时间给学生补课，从事有偿家教活动，可以使有经济实力的家庭适当改善老师的经济状况，同时也体现了老师的价值。但我认为教师做有偿家教弊大于利。

        首先，忙于做家教势必会扰乱正常教学秩序。教师的工作中心应是三尺讲台，而绝非学校之外的家庭或社会的某一角落。如果听任教师从事有偿家教等副业，必定会分心分神，从而大量挤占备课、反思、总结等教学准备时间，严重影响正常教学这一主业的发展。

        其次，教师从事有偿家教，无疑会加重学生家庭的经济负担。当前，学生之间的竞争压力也很大，每个家长都想让自己的孩子多学点。在这种情形下，老师私自开设补习班，不仅让学生无所适从，压力倍增，额外的学费还加重了家庭的经济负担。

        再次，有偿家教违法违规。有偿家教行为既违背了《中小学教师职业道德规范》中为人师表的要求，又违反了相关教育条例法规，抹黑了教师的形象，模糊了教师的职责。

        因此，我认为教师还是应当以主业为重心，安心做好分内工作。

        诚然，做有偿家教能够让教师收获金钱上的利益，但教师的天职是教书育人，为了赚钱而将注意力转移到学校之外明显是本末倒置。让孩子们在公平的环境下不断学习和成长，这才是人民教师应有的追求。

3、王老师的班里有位本校其他老师的孩子，因此王老师对这个孩子十分照顾。对此，你怎么看？

        作为教师，我们应该关爱并平等对待每一位学生。王老师的班级里有一位本校其他老师的孩子，因此王老师对这个孩子十分照顾。他违背了教师职业道德规范，没做到公平对待每一位学生，没做到为人师表、关爱学生。所以，我不赞同他的这种做法。

        首先，从影响层面来说，王老师的做法会让这位学生产生优越感、依赖感，不利于这位孩子独立心理的形成，并且影响他的身心健康发展。对其他孩子来说，会认为背景才是最重要的，忽略了学习的重要性，产生了错误的价值观。对于师生来说，不利于师生关系的良好建立，也不利于老师在学校威信的树立。

        其次，从原因上来说，学校没有一个严格的监管力度，不能严格地把控和监督老师的言行举止。对老师来说，老师没有严格要求自己，没有积极践行教师职业道德规范。

        针对以上原因，我提出以下几点解决措施。从学校来说，学校应该对教师进行监督和把控，这样教师才能有意识地公平和平等对待每一个学生。如果出现了不公平待生的现象，则应予以一定的惩罚，如果老师能够积极践行教师职业道德规范，学校应予以鼓励，在绩效考核上也有所体现。老师本身则应严格要求自己。

        我相信，如果我能够成为一名真正的人民教师，我会积极践行教师职业道德规范，关爱每一位学生。

4、当前，老师鼓励和督促学生做课外阅读时，家长们认为阅读没有必要，学习最重要。对此，你怎么看？

        老师鼓励和督促学生做课外阅读，能够提升学生的课外阅读能力，家长们认为阅读没有必要，学习最重要。家长没有理解阅读任务的意义，也不利于学生形成良好的学习习惯。因此，我不赞同家长的做法。

        首先，在影响层面。学生没有课外阅读时间，学习压力过大，会导致产生厌学情绪，不利于学生的全面发展。在师生关系方面，老师布置任务，家长进行阻挠，不利于老师工作任务的开展。

        从原因层面来说，学校没有明确宣传课外阅读的指导意义，老师没有与家长进行良好的沟通，让家长理解为什么会有课外阅读的任务。家长思想观念陈旧，不能明白素质教育的积极意义与内涵。

        针对该问题，可以从以下几个角度进行改进：社会加大对素质教育的宣传；学校可以加强对课外阅读积极意义的宣传，让每一个学生和家长都明白为什么要进行课外阅读；老师应与家长进行良好的沟通，让家长明白进行课外阅读的意义所在，达到家校共育的效果；家长则应改变陈旧的思想观念，积极主动了解学校的作业安排，并予以支持。

        我相信，如果我成为一名真正的人民教师，我也会给学生布置相关的课外阅读任务，并且及时与家长沟通，让每一位家长都明白，课外阅读的积极意义。

5、网络越来越发达、便利，有些老师不好好备课，直接拼凑网络资源，你怎么看待这种情况？

        网络越来越发达、便利，有些老师不好好备课，直接拼凑网络资源。对于这种现象，我不认同这种做法。

        首先，这么做会造成不良的影响。照搬别人的教案，不利于提高教师的教学质量和水平，也不利于根据自己的教学特点和学生的个人情况采用有针对性的教学，是一种不负责任的表现。

        其次，我认为之所以出现这种现象，主要原因是老师没有建立正确的职业理念，对于工作的责任心不够。当然，学校的疏于监督和考核也是一个方面的原因。

        要解决这种情况，我认为，应该采取以下措施：从老师的方面说，应该建立正确的职业理念，认真对待每一堂课，充分了解学生的学习特点，需用结合，不能生搬硬套。从学校方面来说，也应该加强对老师备课上课质量的监督和审核，一旦发现老师备课照搬照抄网络资源的情况，应该从严处理。

6、过年后学生收到许多压岁钱，有的同学开始大吃大喝，对于这种浪费行为，作为班主任的你会怎么办？

        随着人民生活水平的提高，学生的压岁钱也开始增多，有的同学开始大吃大喝，这种浪费行为的现象形成的暗流，正悄悄地改变着学生的价值观、人生观和道德观，这不得不令我们感到担忧。作为班主任，我会加以正确的引导，并和家长进行及时而有效的沟通，具体做法有：

        首先，在学生树立正确的消费观和价值观之前，他的压岁钱可以暂时交给父母保管，或者父母用来给孩子买学习用品。

        其次，随着孩子年龄的增长，要帮助他树立正确的金钱观念，或者对他进行吃苦教育，让他认识到金钱是来之不易的，我们不能铺张浪费。

        最后，可以开展主题班会，让学生共同探讨“压岁钱应该怎样处理”，根据学生的发言，班主任最后进行总结引导，比如说可以把压岁钱分成几部分，一部分用来买自己需要的学习或是生活用品，另一部分用来捐给贫困地区的小朋友，还有一部分先让父母帮忙存起来，以备不时之需等。

        总之，作为一名老师，要及时找到问题产生的原因，根据学生的具体情况，采取有效的措施，促进学生的健康成长。

7、面对疫情，不同地区学校有的顺利返校，有的暂停返校，你怎么看？

        2020年是一个不平凡的年份，疫情当下我们的教育教学面临着前所未有的挑战，在当今全民抗疫的环境下，不同地区学校有的顺利返校，有的暂停返校这个事情我们应该辩证地去看待。

        首先，在疫情风险低的地区，在符合国家防疫规定的情况下，做好安全防护措施，因为在学校里的学习氛围是哪里都不可替代的，作为学校和当地的卫生部门要时刻关注地区的疫情情况并做好紧急应对措施，在保证学生安全的情况下陆续开学是允许的。

        其次，在疫情风险中、高地区，学校暂停返校的措施是对的，学校是一个人群密集活动性强的场所，为了避免疫情传播，保护学生安全，暂停返校这种做法是必然的，但是暂停返校不代表暂停学习，作为学校我们可以进行线上直播教学，帮助学生在家里进行学习，并且及时与家长取得联系，形成家校合力共同度过此次疫情。

        最后，如果我有幸成为了一名人民教师，我会多去学习一些新颖的授课方式，丰富自己的授课形式以及授课内容，争取成为一名无论在任何情况下都能够上好一堂课的好教师。

8、有的老师对学生说：“就你这样还想考大学？”对此你怎么看？

        这个教师的做法不对。作为老师，不能因为学生有过失、错误就完全否定学生，看不到他们优秀的地方。只以成人的心理和眼光去挑剔学生，一味否定学生的老师不是一个好的、合格的老师。虽然说有着“恨铁不成钢”的气愤，但老师不能口不择言，不能置学生的自尊于不顾。用严重的、偏激的语言去辱骂学生，严重地损害了学生的身心健康，会使学生感到自卑、厌烦自己，常常怀疑自己，成就感差，感到前途无望，并会放弃学习的想法。

        在学生遇到问题、出现不该出现的错误时，老师应该做的是耐心帮助他们找出问题、分析问题、解决问题，和他们认真地谈心沟通，了解他们的近况，而不是对他们感到失望、生气、愤怒，甚至不顾及他们的自尊对他们辱骂，这不是为人师表该有的态度、气度及风度。

        “师者，传道授业解惑者也”。一名老师，不仅要教给学生需要的知识，还要在他们有问题，出现问题时给予他们帮助，同时，要知道他们的自尊心很脆弱，老师应该要真正了解他们，多从他们的角度看待问题，多与他们沟通，尊重他们，多给予他们肯定，尽量少否定他们，更不要以偏激语言刺激他们。这样才能称之为一名合格的老师。

9、怎样理解教育公平是社会公平的重要基础？

        “教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础”。这就表明，促进教育公平，在构建社会主义和谐社会的进程中，是一项具有全局性、战略性的任务，也是我国教育改革和发展坚定不移的追求目标。

        首先，教育涉及千家万户，惠及子孙后代。教育公平是人的全面发展和社会公平正义的客观要求。促进人的全面发展，促进社会公平正义，说到底，就是以人为本，这是我们党的根本宗旨和社会主义制度的本质属性所决定的。党的教育方针明确规定，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，实际上就是要通过大力发展教育，促进教育公平，保障每个人都有受教育的机会，最终促进人的全面发展和社会公平。

        其次，教育公平面临的突出问题，主要是社会公平方面存在的问题在教育领域中的反映，也与教育体制改革滞后有关。虽然我国教育公平的整体状况在不断改善，但目前在城乡之间、区域之间、学校之间，义务教育的师资和办学条件的差距不小，部分公共教育资源的配置和使用也缺乏有效的监管。

        最后，把促进教育公平作为国家基本教育政策，是社会主义初级阶段促进社会公平的重要战略选择。我国的基本国情是仍处于并将长期处于社会主义初级阶段，促进社会公平牵涉面特别广，只能尽力而为，量力而行，促进教育公平也是这样。必须按照国家基本教育政策，办好人民满意的教育。

10、现在常常提的“以学生为本”或“以学生为主体”，你是怎样理解的？

        学生是一个民族传承的希望，是一个国家继续生存、发展的灵魂所在，老师担负着重大的使命。对于“以学生为本”或“以学生为主体”这句话，我是这样理解的：

        首先，“以学生为本”或“以学生为主体”，是在教学活动中以学生为主，教师的作用是负责组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法，态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。

        其次，教师要充分，发挥自己的诱导作用，实施启发教学，使学生能够独立思考，独立地完成学习任务。

        再次，教师要通过自己引导作用的发挥，促进学生在原有基础上有所长进、有所创新，体验创新的乐趣。

        最后，教师通过教与学、学与学以及学生自我反思的多向反馈，来实现学生学习的目标，为学生的终生发展打下坚实的基础。

        因此，在教学实践活动中，教师要特别注意师生之间人际关系的和谐，努力成为学生的良师益友，学生只有亲其师才能信其道。教师通过与学生沟通情意，激发学生的潜能，使其充分地发挥人类特有的主观能动性，以便使学生得到最大程度的发展。

11、请你描述青春期男女学生的心理特点。

        青少年步入青春期，心理发育迅猛，心理特点体现在：

        第一，性意识骤然增长。由于生理上出现性发育加速，使得青少年对性知识特别感兴趣，对异性有强烈的交往欲望，性的好奇感和神秘感与日俱增。

        第二，智力水平迅速提高，对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。

        第三，自我意识强而不稳，独立欲望增强，对事物能做出自己的判断和见解，但对自我的认识和评价过高或过低，常被一些矛盾所困扰，如独立欲望与缺乏独立能力的矛盾，自己心中的“成人感”与成人眼中的“孩子气”之间的矛盾等等。

        第四，情感世界充满风暴，常常表现出幼稚的感情冲动和短暂的不安定状态。孤独、忧伤、激动、喜悦、愤怒微妙地交织在一起，组成一个强烈、动摇和不协调的情感世界。

        第五，兴趣爱好日益广泛，求知欲与好奇心强烈，富有理想，热爱生活，积极向上，乐于参加各种创造性活动。对于竞争性、冒险性和趣味性的活动，更是乐不知疲。

        第六，人际交往欲望强烈。一方面，强烈希望结交志趣相同、年龄相仿、能够相互理解、分享生活感受的知心朋友；另一方面，对自己周围的人尽量保持良好的关系，尤其是对自己所属的集体有强烈的归属感和依赖性，宁肯自己受点委屈，也要保持生活圈的平衡与协调。

12、现代教育的核心理念是民主平等，你认为在教学中要特别尊重学生的哪些学习行为？

        现代教育的核心理念是民主平等，这也是新课程改革的教学理念。建立民主平等的师生关系，可以说是新课程的一项重大变革。建立民主平等的师生关系，必须以教师与学生在教学中互相尊重为原则，因此从教师的角度来说，以下几项是需特别注意的：

        首先，必须让学生的学习个性得到充分的张扬。教师必须把学生当作一个富有生命意义的活生生的人来看待，每一个人都会有自己的个性，教师要充分尊重学生的个性化学习行为。

        其次，教师必须要充分发挥学生的个人特长。学生在学习过程中肯定会学有所长，也会有一些掌握得不够好的知识，这是教师应该尊重学生的兴趣爱好，发展他的特长，而不能以教师的眼光和要求去规范学生，要帮助学生以自己的特长激起学习的兴趣，以充分呵护他们的学习积极性。

        再次，教师必须以平等的身份出现在学生面前，既是学生学习中的导师，又是和学生一起学习的同伴。要充分理解和关注学生在学习中的困难，以更好地帮助他们解决学习中遇到的问题。

        当然，尊重学生的学习行为还要许多，由于时间关系我不在这里一一列举，我想只有教师放下高高在上的师道尊严，以平等的眼光看待学生，以朋友之心对待学生，在教学中特别尊重学生的正常有益的学习行为，才会有民主平等的师生关系。

13、有人说，现在的孩子越来越难管。作为教师，你对此怎么看？

        我认为题中所述的这种观点，有一定的客观现实性。之所以产生这种说法，也是有着一定的客观原因。一方面，现在家庭中的独生子女越来越多，很多孩子在家有求必应，家长对其溺爱有加。长此以来，造成孩子固执己见、任性的性格，不听从公正、正确的意见和建议，在学校也不听从老师的教育、指导。另一方面，部分家长对子女的教育常偏向于过分溺爱，生怕孩子受一点委屈、吃一点苦，对孩子的需求有求必应，甚至容忍、迁就孩子的错误，这就很容易造成学生与老师之间的矛盾，从而引起学校教育与家庭教育的矛盾。因此，针对这样的情况，要教师和父母共同做出努力，更好地教育和引导孩子健康的成长。

        首先，家庭教育是基础，家长要做好榜样，对于孩子的长处要多加奖励和表扬，而对一些错误要及时指出其危害并帮助引导孩子及时改正，为学校教育打下基础。

        其次，学校教育在于教书育人，应该尽可能地为学生营造良好的教学氛围和学习氛围，教师应该与孩子进行心与心的沟通，切勿用极端的做法，而应该通过科学的方式引导孩子正确地认识自己，不断改正自己的错误，完善自己。

        最后，教师还需要将学校教育与家庭教育结合起来，这就需要教师在平时加强与学生父母之间的沟通，引导家长采取正确的教育方法，促进孩子健康成长和健康发展。而作为家长，也应该多和学校老师沟通，了解孩子在学校的状态，和老师一起引导孩子健康成长。

14、适当的惩罚也是一种良好的教育，这句话你怎么看？

        适当的惩罚也是一种教育。从学生的心理发展特点来看，教育惩罚是必要的教育方式之一。实施教育惩罚，矫正其不良行为，是促使他们健康成长的必要条件。教育惩罚，有利于学生养成遵规守纪的习惯。教育惩罚，让学生明辨是非，也明白了什么是对的，什么是错的，什么是应该做的，什么是不能做的，什么行为是应该学习的，什么行为是令人唾弃的。教育惩罚，更使学生学会负责，让他们建立起要为自己的行为负责的责任心。

        但教育惩罚不等于体罚，体罚会使学生的身心受到严重的伤害，而惩罚是一种常规的教育手段，是对学生问题行为的一种强制性纠正行为，是在学生身心完全能够承受的前提下采取的教育措施，对学生能够起到教育和警示的作用。

        因此，要针对不同的时间、场合、违规程度以及被惩罚对象的性格类型，灵活地选择不同的惩罚方式。同时，教育者要明确惩罚只是一种手段而绝非最终目的。惩罚的目的是为了惩前毖后、维护纪律，使受惩罚的学生改过自新，使大多数学生受到教育。真正的教育者应当将奖励与批评两者结合起来。只要罚之有方，罚之有度，罚之有情，也一定会收到良好的教育效果。

15、有的人认为，全面发展等于全面平庸，你赞成这种观点吗？为什么？

        全面发展不等于全面平庸。

        第一，全面发展与个体追求并实现优秀、杰出乃至卓越是一致的。全面发展的根本要求是个体在体力、智力、情绪、伦理等多方面得到充分的发展。个体如果比群体中其他成员得到了更多方面素养的提高，那么他往往是更优秀和杰出的。学生也只有在身体、智力等方面得到充分发展，才可能成为优秀、杰出的人。

        第二，全面发展是个体追求并实现优秀、杰出乃至卓越的基础和前提。一个人是否优秀，受诸多主客观因素的影响。个体所处环境的政治、经济、文化条件等是影响其能否追求并实现优秀、杰出乃至卓越的外在客观因素。在这些外在因素大致相当的情况下，个体能否成为优秀的人才则取决于其内在素质是否得到了全面充分的发展。个人的各方面素质得到了越充分的发展，就越有可能超越众人。

        有一个比喻说，人的各种知识就像木桶，桶边的木板有长短。要有效增大木桶的容积，就要增长桶边，特别是最短的那块板。但是，人们往往忽略了桶底——一个人的道德水准。桶边再长，如果没有了桶底，这个桶就无法装东西。就学生个体而言，如果其获得了比较全面的发展，他的基础就会更高些，进而他在社会上往往会有更多的成为优秀杰出人才的机会。

        从目前中小学生发展的实际状况来看，我们不仅应该将道德品质视为“桶底”，而且应该将身体素质等也视为“桶底”。

16、复杂的社会环境对育人的影响越来越大，从而学校的影响变小。你认为这句话对吗？

        我认为这句话比较片面。社会环境所包括的范围很广，如各种社会关系、社会风气、习惯势力、文化设施、家庭条件、亲友关系等。随着社会的发展，社会环境的成分也越来越复杂，确实会对学生造成一定的影响。但这并不意味着学校教育的影响就变小了，学校是学生学习、生活的主要场所，学生的大部分时间都是在学校中度过的。因此，学校对学生的影响非常大，主要表现在以下几个方面：

        第一，是学校环境的影响。环境育人已是教育界人人认可的理念。在一定的学校自然环境和人文环境下，学生时刻都在受着影响。好的校园环境更能造就优秀的学生。

        第二，是教师对学生的影响。教师较高的职业水平和爱岗敬业，直接影响着教育教学水平能力的提高和学生道德品质的发展；教师的道德行为、习惯以及精神面貌也会对学生道德品质的影响和教育起着潜移默化的作用。

        第三，是学校教育制度对学生的影响。制度管人育人也是时下一种教育理念。一套科学而健全的学校管理制度，能给学生的成长创造一个更有秩序更文明和谐的校园环境。课堂是教育的主阵地，学校是教育的主战场。在教育过程中，教师应该主动创设教育主体环境，充分发挥教育主体环境的主导作用。

        良好的教育环境主要包括美好的校园环境，有益的教育活动以及健康向上的校风、班风等。俗话说：“环境塑造人”。学生综合素质的形成和培养离不开良好的学校教育。因为学生个体素质模式建构和塑造，有赖于与之相关的各种教育的引导、开发和优化选择。教育工作者应注重对环境加以利用和改造，创造良好的健康的环境。

17、俗话说：“没有不合格的学生，只有不合格的老师。”你怎么看？

        我认为此观点可以作为激励教师的名言，但并不是判断教师合格与否的准则。因为学生的成长会潜移默化地受到学校之外如家庭、社会等因素的影响，所以学生的成绩、素质等具有差异性。教师不可能把所有学生都培养成尖子生，有些学生会因为智力、家庭教育、学习动机缺乏等因素而成为学困生。中国的考试制度实行优胜劣汰原则，也不可能让所有考生都通过。教师只能把将所有学生培养合格作为终极目标，而不能把能否将所有学生培养合格作为评判教师合格与否的标准。

        学生具有差异性，教师要遵循教育规律，因材施教，分层教学，实施赏识教育，肯定学生的进步，多加鼓励学生，发现其闪光点，不把成绩作为考查学生优秀与否的唯一标准，帮助学生改正自身缺点，踏踏实实一步一个脚印，不能对所有学生一刀切，要让学生沐浴在赏识教育的春风下，不断进步。

        学生成绩的提高与否虽然和教师有密切的关系，但并非绝对的关系。哲学上说，事物的发展受内因和外因的影响，内因通过外因起作用。不论教师这个外因对学生施加多大的影响，如果学生这个内因不发挥任何作用，不作任何改变，那么学生将不会有进步。总而言之，作为一名教师，还是要一切为了学生。

18、有人说：“老师对学生太亲切不利于教学。”对此，你怎么看？

        我认为这种说法是片面的。教师对学生深厚而广博的爱是师德最基本的内容，是教育力量的源泉。没有爱就没有教育，老师对学生亲切不一定对教学不利，教师的关键在于教师应该拿捏住与学生关系的尺度。爱是宽大无私的，但也应该是有理智、有原则的，没有原则的爱往往会形成溺爱，会使学生身心健康受到伤害。教师的溺爱会引起偏袒、包庇、纵容、放任，会使学生有恃无恐，扭曲他们的是非观念，从而产生消极的影响。

        因此，教师应注重“严”与“爱”的统一。对学生严格管理、严格要求，其实也是师爱的一种方式。教师的严应该做到“严之有理”“严之有度”“严之有情”。“严之有理”是指让学生懂得是非、美丑，知道哪些该做、哪些不该做，为什么不该做，明白其中的道理，要以理服人。“严之有度”是指要注意尺度，严而不酷，要允许学生犯错误，不能求全责备，要用发展的眼光对待学生出现的问题。“严之有情”是指严格管理中要渗透着教师的满腔热情，使学生懂得教师是真心为自己好。

        教师应该正确把握好“严”与“爱”的关系，既充分接触学生，了解学生，和学生做朋友，又时刻提醒自己教育者的身份，潜移默化地进行思想教育，让学生感到教师有父亲般的眼里、母亲般的慈爱、兄长般的关怀以及朋友般的理解。只要我们在实践中不断摸索，就一定会形成彼此尊重而不疏远、亲密而不随便的和谐融洽的师生关系。

19、有人认为，思想教育只是班主任和思想老师的事情。对此，你怎么看？

        我认为这种说法不正确。思想教育贯穿于学生的整个学习和生活当中，所以思想教育不只是班主任和思想老师的事情，同时也需要家长、各任课老师和全社会的关注。

        首先，家长作为孩子的启蒙老师，对孩子思想的形成起着决定性的作用，其一言一行将直接影响孩子。家长与孩子接触最多，同时也最了解自己的孩子。作为家长，应时刻关注孩子的思想动态，及时纠正孩子的错误思想，并帮助孩子改善一些不良的思想认知。

        其次，除班主任和思想老师外，各任课老师也是学生在学校的主要接触对象，其上课时的言谈举止会在不经意间被学生效仿。所以，任课老师不只是传授给学生学科知识，同时也应该将课堂知识与生活实际联系起来，在教给学生专业知识的同时，教会学生做人的道理。

        再次，任何个人的发展都离不开社会这个大组织，尤其是学生正处于人生观和价值观的形成阶段，更容易受到社会这个大染缸的影响，所以社会各界都应该加入到青少年思想教育的队伍中来。社会中的每一个人都应该时刻注意自己的言行，多传播正能量，给青少年起到模范作用。

        青少年是祖国的明天，青少年的思想教育需要我们格外关注。作为一个人，不论身份和年龄，都应该为我国青少年的思想教育贡献自己的一份力量。