以儿童为中心的游戏治疗

关于游戏治疗师 只有会做游戏的人才是完整的人。 ——F.Schiller 游戏治疗师是孩子们生活中一个独特的成人，之所以独特，是因为当孩子们需要有人指导和教育自己该如何控制愿望和想法时，他会挺身而出，但又不会把成人所坚持的为人处事的方法强加在孩子们身上，而是最大限度地去释放孩子们的天性，使他们用自己的意愿引导自己的行为。通过阅读以下游戏治疗片段，我们可以看出孩子们有可能从治疗师的回应中意识到他的独特所在。 孩子:我应该给这只青蛙涂什么颜色呢？ 治疗师:在这里你可以自己决定青蛙的颜色。 孩子:我不知道。黑色行吗？有黑色的青蛙吗？老师说青蛙是绿色的。 治疗师:你想把青蛙涂成黑色，可是你不知道这样做好不好。 孩子:嗯，你应该告诉我用什么颜色。 治疗师:你是想让我替你做决定吗？ 孩子:对，别人都这样做。 治疗师:其他人会帮你做决定，所以你认为我也会这样。但是在这里，你可以自己决定给青蛙涂什么颜色。 孩子:那我就把他涂成蓝色，它是世界上第一只蓝色的青蛙。你真有趣！ 治疗师:对你来说我似乎很不一样，因为我不告诉你要怎么做。 孩子:是的。就像蓝色的青蛙一样与众不同。 孩子说的没错，治疗师之所以被认为是有趣的人，不是因为他们很幽默，而是因为他们创造出了一种全新的成人——儿童关系模式。治疗师在游戏治疗中，全身心投入，积极倾听，真诚地理解孩子的需求。 治疗师要素 游戏治疗师是一个客观的人，把孩子当成一个独立的人，并且会以欣然接受新事物的心态来接纳和适应各种意想不到的情况。他们会用心欣赏孩子们的世界，并且透过孩子们的表现来理解他们神秘的小天地。这种欣赏包含着治疗师对孩子们的好奇、理解、关怀和喜爱。 治疗师不会对孩子行为做出评价和判断。孩子不需要通过改变自己或者按照规定的方式行事来博取治疗师的肯定。治疗师则会努力去适应孩子目前的状态，并且和他一起成长。 治疗师会承认自己犯下的错误，也会偶尔表现出脆弱，甚至还会承认自己对他人的理解存在一定的不准确性，不会因为害怕别人说自己不合格，就去挑战超越自己能力范围的难度。 游戏治疗师需要有自我觉知力。以下问题可以帮助我们了解自己: 1.在游戏治疗中，我的什么需求得到了满足？ 2.我想要满足的需求有多强烈？ 3.我喜欢这个小孩吗？ 4.我想要和这个小孩相处吗？ 5.我的态度和感情对这个小孩造成了什么影响？ 6.这个小孩对我的感觉是怎样的？ 治疗师所持有的态度、动机、期望、需求以及对孩子的信任都会对治疗关系的发展和结果产生难以预料的影响。治疗师的自我觉知程度决定了治疗关系受影响的程度。所以需要注意以下影响: 1.你的目的是改变这个小孩吗？如果治疗师的目的是改变这个小孩，那孩子是否乐意接受改变？ 2.你所希望的是让小孩去做游戏？如果治疗师想要孩子做游戏，那孩子在游戏室中是否真的获得了决定自己可以做什么的自由？ 3.你会更愿意接受某一类行为吗？如果游戏治疗师只赞同某些特定的行为，那孩子还会感到被喜欢和欣赏吗？ 4.你是否很难忍受一团糟的情境？如果游戏治疗师对凌乱难以忍受的话，那孩子是否还能自由地表达她想把东西弄得凌乱的需求？ 5.你是否有想让孩子摆脱痛苦和困难侵扰的需求？如果治疗师不能让孩子去经受考验的话，孩子就能够发现他内在的力量和才智吗？ 6.你是否有被孩子喜欢的需求？如果游戏治疗师不能意识到自己受到了这种需要的影响，那他还能去设置治疗关系中的限制条件吗？ 7.你和孩子相处时是否感到安全？如果游戏治疗师在与孩子相处时没有安全感的话，那孩子在与治疗师的关系中能感到安全吗？ 8.你信任孩子吗？如果连游戏治疗师都不信任孩子的话，那孩子还能够相信自己吗？ 9.你是否希望孩子去做一些特定的事情？如果游戏治疗师希望孩子去做特定的事情，那孩子还有真正的自由去探索他们自己内心的想法和兴趣吗？ 治疗师本人比他所知道的任何方法和技能都要重要。治疗师必须是一个让孩子感到安全的人，只有孩子感到足够的安全，他才肯去探索，才肯去小心翼翼得表现出自己真实的样貌；治疗师还必须是一个能让孩子感觉到自己得到了信任和关怀的人，与这样的人在一起，孩子终究能找到自我成长中所需要的足够支持。因而，治疗师所肩负的一件重要的任务就是为孩子创造出一个足够安全的环境和氛围，使得他们能够安心地选择是要接受改变，还是保持不变。这是因为，只有孩子感到自己掌握有不改变的自由时，真正的改变才有可能发生。 只有接受了自己的缺点，才能够接受别人的缺点。