用什么把道法留住？

我服了，可能以后每个视频下都有一篇笔记

有人让我谈谈整个教育体系的问题。啊，这个。……不是在难为我（和审核）吗？

以下内容只针对义务教育阶段（其他的我也没上过呀）

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首先义务教育是什么呢？说是郭嘉规定的最低文化水平，这简直是一句废话，因为郭嘉规定是会变的。郭嘉又是以什么标准来规定的呢？就是一个人想要活在这个社会中，维持这个社会的运转，所必须经历的教育。那么，什么样的人可以维持社会的运转呢？这还不是由郭嘉规定的嘛，这就形成闭环了，所以得出结论，这事在镇负的掌控中的，所以郭嘉要为义务教育中出现的一切问题负责（你自己干的事，不能指望别人负责吧？）。

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我们说义务教育是迎合社会需求的，但我看来，它并没有迎合社会需求。就从我核污水的视频下面不止一个人说我缺少实践（所以我才跑来做我亲身体会的话题）就看出来了，一般的义务教育不能主动为学生提供实践，借用一个人的话说，学校把我们保护的太好了。试问，这种保护何尝不是一种和社会的割裂呢？这样理想代替现实难道是在迎合社会的需求吗？还是在迎合某些人的需求呢？这个时候目的又发生了偏差，它偏差成了什么呢？

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到这里真的无法再作答了，毕竟笔记是要审核的。但不妨谈谈与社会的割裂。这种割裂造成了什么呢，造成的不仅是我们缺乏实践，更造成我父亲那一辈对于学校价值输出的异常轻蔑，造成了我与他之间价值观念的鸿沟。因为我们了解到的社会是不真切的，那么又是谁让他不真切的呢？他为什么让他不真切呢？这会不会给人一种对郭嘉的错觉（当然指的是错以为国家故意的）呢？

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笔记的末尾跟上次一样，多读书，多实践。