小学数学课堂教学方法的探讨

小学生虽然已经开始上学，但毕竟都还是孩子，对于学习一直提不起干劲儿。以下就是小编给大家整理了小学数学课堂教学方法的探讨方法。

提高课堂效率

注意“头、尾”：这里所说的“头、尾”指老师讲课的开头和结尾。老师的“开场白”往往是概括上节课的内容，导入和引出本节的新课题，并指出本节课的目的要求和要讲述的中心问题，以及重点、难点、知识点和难点，起着承上启下的作用。而老师的课后总结，往往是这一节课的精要提炼和复习提示及要点，是该节课的高度概括和总结。

不钻“牛尖”：如果遇到某一个难题或该问题的某个环节没有听懂或有些模糊不清，千万不要“钻牛角尖”，这既浪费时间耽误听讲，又使自己头脑发胀。正确的作法是先记下来，接着往下听，课后再去钻研或向老师请教，也可和同学们上商议，以致弄明白，搞清楚。

注意板书归纳：老师板书的内容不仅重要，而且具有提纲挈领的作用。老师反复强调的地方往往是重要的或难以理解的内容，以及经常容易出错的地方。

注重提示：在听课过程中，对于重点、难点、知识点和特点，教师往往有语言上的提示。例如：“这一点很重要”等等。这些词句往往暗示着讲课中的要点，也是老师平时经验的总结和教训。因此注意这些词句，有利于同学们迅速抓住讲课的重点，突破难点及减少失误。

数学有效教学策略

1.提供学习活动的材料。

在开展自主研究活动之前，教师要为学生提供或让学生自己准备充分的感知材料，如实物、学具、图片、文具等。教师要充分利用教具、多媒体等现代教育技术，从学生已有的知识和经验出发，把学生在生活中积累的常识性知识或经验，转化成一种可操作、讨论、思考的学习材料。例如，教学《认识线段》，给每个学生准备一根毛线，让学生通过把毛线拉直感知线段的特征：线段是直直的，有两个端点。接着让学生经历变式操作竖着拉直、斜着拉直等，充分感知线段的特征。通过一根毛线让学生经历了“感知表象抽象”，从而有效地完成线段这一概念学习的过程。

2.创设充分的实践时空。

教师在教学中，既要创设有利于学生积极思考与发展的空间，让学生主动参与教学活动，亲身体验知识的形成与发展过程，又要给学生留有充足的研究时间，让他们能够多维度、多层次地观察和思考，进行多角度地分析与比较，以获取丰富的感性材料，加深对问题的认识与理解。例如，教学《认识角》，安排学生找生活中的角。活动前，教师和学生商定找角的规则：音乐声起，走下座位，寻找生活中的角;一边用手指，一边轻轻说哪些物体的面上有角;音乐声停，回座位坐好。用一段音乐来掌控学生实践的时间，学生在轻松愉快的环境中学习，学得开心，学得有效。

3.凸显自主探究的过程。

在教学中，教师要注重发挥学习主体在认识活动中的能动作用，放手让学生动手操作、猜想、讨论，让学生经历学习过程，自主获取知识，掌握方法。例如，教学《长方形的面积》，我们安排了学生自主探究的过程：第一步，提供材料，启发大胆猜想;第二步，分组实验，发现计算方法;第三步，验证归纳，确认计算方法;第四步，整理应用，揭示学习方法。在整个学习过程中，学生自主探究长方形面积的计算方法，教师引导学生回顾长方形面积公式的推导过程，梳理出寻求长方形面积计算方法的途径：实验发现验证。学生在自主探究过程中，不但学习数学知识，而且能够掌握数学学习的方法，获得学习经验。101教育旗下品牌101智慧课堂依托互联网和信息技术，基于101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案。