人际关系类（持续更新）
1、你们班新转来一名学生，班里同学排斥他。作为班主任，对于这件事，你怎么做？
班级新转入一名同学，由于彼此之间不熟悉而产生距离感是很正常的。当遇到这种情况时，作为班主任，我会创造他与同学们相处的机会，增进他们之间的了解，从而使这名新同学能够尽快融入集体。
首先，详细地了解事情的真实情况，通过细致的日常观察，掌握新同学的性格、学习、家庭环境等基本情况，同时课下与学生们聊天了解疏远新同学的原因，选择适当的时机和地点以朋友的口吻同新同学进行交流，帮助其了解新班级，消除其对新环境的陌生抵触情绪，并向他传授一些与同学拉近距离的方式方法，帮助他积极融入新集体。
其次，充分发挥班委会及其成员的先锋带头作用，将新同学介绍给班委会成员，要求班委会及其成员能够在日常的学习生活中为新同学提供便利条件，帮助其尽快适应新的环境。
最后，充分运用每周的班级例会、课下活动（如各种兴趣小组等）等集体活动，多创造全班同学与新生接触交流的机会，增进他们的了解和信任，加强同学间的协作关系，帮助新同学融入班集体。
班级是一个大集体，每个同学都需要成长空间。作为老师，我会尽最大努力使每一名学生都能够在班级里健康快乐地成长。
2、如果你是班主任，任课老师不配合工作，你怎么协调？
如果我是这位班主任，面对这种情况，我会保持冷静，积极与任课老师进行协调，争取任课老师的支持与配合。
如果是班上的学生给任课老师带来困扰导致的矛盾，我会主动和任课老师进行沟通，真诚地说出自己的想法，并虚心听取任课老师的建议和看法，找出问题所在，因为任课老师所反映一些问题往往是学生们真实的一面，班主任要虚心诚恳，静听冷取任课老师的提醒、建议甚至批评。
如果是因为我和任课老师之间存在个人误会，我会及时的化解矛盾，建立相互之间的了解与信任，比如可能没有及时配合任课老师的工作，我要做一个深刻的反思，并向任课老师诚恳地道歉。
如果是因为平时和任课老师沟通不到位，导致双方的目标、管理方式不统一，那么在以后的工作中，我会积极主动地与任课老师进行沟通，让任课老师能及时了解班级的动态或新的措施，争取相互理解相互配合。
一个班级的发展有赖于全体任课老师的共同努力，他们既承担各自的教学工作，又配合班主任参与班级的管理，彼此尊重信任、支持帮助，团结协作、密切配合，他们是我们最可信赖的重要力量，有了他们的支持，班级才会获得成功。
3、学生小明长相不太好，其他学生因此排斥他，有些老师也有点冷淡小明，作为班主任你应该怎么办？
作为班主任，发现学生交往中出现明显的排斥现象，一定要重视起来，及时干预。
首先，我会积极与科任教师进行沟通，了解科任老师对该学生的看法和态度，作为班主任，要积极与科任老师进行沟通，引导其平等对待、关心爱护每一个学生，以身作则，给学生树立起好的榜样。
其次，我会对学生开展品德教育，引导学生树立正确的价值观，尊重每一位同学，团结友爱，分享互助，不要以貌取人。
再次，我会通过主题班会、组织集体活动、互帮互助完成一件小事等方式，让学生们能够接纳同伴，宽以待人。积极引导儿童建立平等融洽的同伴关系，团结、友好对待每一位同学，在班级里形成一种关心、爱护、接纳、包容的氛围。
最后，善于发现班级中像小明这样受排斥的孩子，侧面和其父母进行沟通交流，关注他们的思想情感变化，注重启发引导他们参与集体活动，对他们进行社交技能的指导，及时鼓励和肯定他们的行为，使其及早地被同伴群体所接纳。
4、学生无故缺课，经常迟到。你会怎么处理？
作为老师，遇到学生无故缺课、经常迟到的现象，最应该要避免的是采取简单的惩罚措施，而是要及时找到产生这一问题的根本原因，杜绝这类问题的发生。
首先，可以找一个轻松的环境与学生促膝长谈。不要直接从学生的旷课迟到入手，防止学生产生紧张对抗的情绪，可以从关心学生的生活入手，了解学生近期是否遇到了学习和生活中的不如意。从这些问题出发，进而找到学生不喜欢上课的原因。如果是学生生活中遇到了困难导致无心上课，老师可以尽全力帮助学生解决生活难题，解决后顾之忧，这样学生便能安心上课了。如果是因为学生对课堂不感兴趣，也需要及时反思到底是老师授课方法的问题还是课程内容不吸引学生，以便能找到相应的解决对策。
其次，对学生晓之以理，动之以情，让他明白无故缺课、经常迟到并不单纯是违反学校纪律的问题，更是对自己、对家长不负责任的消极态度，是解决不了根本问题的。如果是学生对授课方法不感兴趣，老师要及时调整教学方法、策略，课上课下多给予学生关注，逐渐激发学生的学习积极性，这样学生便不会再出现无故缺课的现象。如果学生对课程内容本身不感兴趣，可以从学生的自身特点出发，找到学生的兴趣点，并以之为切入点，将学生的兴趣与学习内容本身建立关联、因材施教。
最后，要善于发现学生的“闪光点”，采取正面教育、积极疏导的方法，让学生认识到自身优势，重拾学习信心。久而久之，学生对课堂的消极抵抗情绪便会消除，无故缺课、迟到的问题也就能得到根本上的解决。
5、当遇到屡教不改的学生时应该怎么办？
第一，应把对学生的信任、尊重、理解，贯穿于广义的教育活动中，而不应拘泥于学生一时所犯的错误上。不因为学生说谎而不信任学生，不因学生屡教不改而百般歧视，要给学生更多的关爱。
第二，要蹲下来，和学生平等交流，主动开发学生的潜能，要通过理解去激励学生，撞击出学生自信的火花。
第三，要善解人意，要靠渊博的学识来维持，要靠高尚的人格魅力来升华。理解学生，不失严格要求；平等待生，不失师者的风范；赏识学生，不失谆谆引导。
第四，要调动全班学生的积极性，树立健康向上的班风，让学生来帮助屡教不改的同学，消除品德和学习等方面的不良习惯。
第五，要主动进行家访，与家长一起做好学生的转化工作。
6、当学生顶撞老师时，你应该怎么办？
首先，要以民主、理解的态度和方式与学生接触，利用课余时间与学生进行思想交流，及时掌握学生的思想动态。把学生当成自己的朋友看待，尽量以商量的语气与他们谈论事情，对个别存在问题的学生应进行个别谈心，不要公开宣布，也不要横加指责。要倾听学生的看法，与学生推心置腹地交换意见，进行耐心细致的思想工作，并尽量满足学生的合理要求，赢得学生的信任。
其次，要学会自我克制。比如：自我暗示法，一旦感觉自己要发火心里反复默念“不要发火，要冷静，要冷静……”；转移法，当感到怒气上来时，转移视线，故意分散自己的注意力；深呼吸法，发怒时，要求自己做深呼吸，吐出心底的怒气；肌肉紧张法，紧握拳头再松开，紧绷脚板等。
最后，告诉学生顶撞老师是不礼貌、不尊重人的行为，同样也不会得到别人的尊重，让学生知道顶撞老师有损自己的形象，无助于问题的解决。
7、班里有学生谈恋爱，你知道了以后，会怎么处理？
青春期是个体身心逐步走向成熟的时期，学生在这一时期很容易对异性产生好奇，这是正常的现象。面对青春的困惑和痛苦，身为教师必须教会学生理智地对待萌动的情感。
第一，身为教师，我要仔细观察、全面了解学生是否真正早恋，不能轻易地给学生定性。如果该生确实是早恋，影响了正常的学习生活，成绩下降，甚至精神有些萎靡不振，一定要及时想办法解决。
第二，学生涉世未深，”初次触电“自然会不知所措，这时如果教师生硬地介入学生的心理禁区，不尊重学生的隐秘世界，采取封杀、羞辱、公开等手段，后果将无法预料。学生在感情问题的处理上一般比较单纯，老师和家长大可不必兴师动众，严阵以待，应该以理解代替怀疑，以信任代替审问，以引导代替要求，以平等换来交流，帮助他们健康地走过情感的沼泽地。
第三，具体来说，应该根据学生的不同性格特点与学生谈话。交流时我会注意，一要态度亲切和蔼，二要语气语调平缓自如，三要用语得当婉转。让学生知道他们在思想、身体、道德、人生观等方面都还不成熟，过早坠入“情网”，不仅荒废学业，还会造成严重后果，让学生把这美好的感受、美好的向往埋在心底变成学习的动力，为追求更美好的未来创造更丰厚的条件。
相信经过我的循循善诱，学生会意识到自己“早恋”带来的不良影响，会正视自己目前的问题，将重心重新转移到学习上来，甚至将这种美好的感情萌芽化作一股动力，更加努力学习。
8、如果学生在课堂上故意刁难你，你该如何应对？
我会耐心对待。
现在的青少年很叛逆，不会轻易佩服和听从教师，尤其是对于刚走上讲台的青年教师，他们会进行严格的考察。比如问一些很难的题目，故意刁难老师，这就对年轻老师提出了挑战。
要想应对这样的学生，就要求年轻教师有过硬的专业知识，对知识上的问题不轻易被难住。但任何教师都会有自己不明白的问题，尤其是如今这样一个信息爆炸的时代，面对形形色色的学生，课堂上会出现很多的突发状况，这就要求我们做一名聪明的教师，冷静思考，巧妙处理。
而对故意刁难自己的学生，首先不可以正面回击，不可以着急，先冷处理一段时间，然后找其谈话，甚至可以告诉他“老师需要你的支持和帮助，就像你也需要别人的支持一样”，用真诚打动他，并在今后的日子里，逐渐树立威信。
9、你班一位“问题生”的家长不配合老师工作，你怎么处理？
家长不配合老师的工作，一般有许多情况。可能是他们忙于生计没有时间配合老师的工作，可能是他们根本不懂得怎样去配合老师的工作，也可能是自己与家长没有沟通好。
每一个问题学生的背后，都有一个问题家庭。随着生活节奏的加快，有的家长忙于生计，有的家长自己文化水平有限，对孩子的学习只能睁一只眼，闭一只眼。这就意味着教师在教育学生的同时，还要承担起教育家长的责任。为了让“问题”家长对孩子的学习负起责任，配合教师的工作，我会这样做：
首先，要给足”问题生“家长面子，让他们感受到被人尊重的快乐，使其愿意和我交流。比如在公开场合，我要主动先和他们打招呼，在人多的时候，总是夸他们的孩子，这样他们会觉得教师在关注自己的孩子，心里便对自己的孩子有了信心。
其次，在邀请家长来学校前，一定要认真思考要和家长谈什么，怎么谈。家长都很忙，如果做老师的不经过深思熟虑就把家长叫到学校来，不仅是对学生的不负责任，更是对家长时间的一种浪费。家长到校后要热情招待，先询问家长孩子在家的表现，再告知家长孩子在学校的情况，要表扬孩子，也要指出不足，最后告知家长学校需要家长从哪方面配合，怎样配合。同时，还会定期电话回访或者短信鼓励、指导。
再次，当家长和孩子起冲突时，严重的情况可能会导致孩子离家出走，这时我要积极地帮助家长想办法，和他们一起解决问题，帮助他们和孩子谈心。我认为良好的家庭教育，是学校教育成功的前提。如果有专业的培训机构，把家长的培训纳入行政管理，学生家长便会接收到更为科学的教育方法，就能对孩子进行更为有效的教育和指导。
最后，作为教师，我们要提高自身修养，科学治班，以理服人。我们在遇到家长不配合时，也要检查一下自己有没有不打招呼留学生在学校让家长在家苦苦等候？有没有学生一次不带作业，让家长立刻送到学校来的行为？有没有给家长打电话时颐指气使，让家长觉得你高高在上呢？……这些是做教师的不良行为，在自己做错的情况下，怎么能要求家长配合你？所以，作为教育工作者，要想对方之想，推己及人，多换位思考。
10、如何与不同类型的家长沟通？怎样的一种家校合作方式比较好？
首先，尊重家长是沟通的第一原则，也是老师基本素质的表现。
其次，老师要有较强的服务意识。
再次，老师与家长联系沟通时，要有理性的意识。
最后，应重视沟通方式，通常情况下对学生的评价要先扬后抑，让家长在心里有一个适应过程。
家长的组成非常复杂，其知识结构、职业类别、性格气质、修养程度等都参差不齐。没有哪一种教育方法是万能的，某种方法在这个家庭有效，但到另外一家则可能不灵。班主任应对学生家庭进行调查分析，对家长的文化水平，职业状况、年龄、家教思想、家庭关系等做到心中有数，在与家长沟通的过程中，尽量做到有针对性和实效性。
11、教师如何与家长沟通？
首先，教师要用诚心架起沟通的桥梁。如果教师把学生当成自己的孩子看待，以为了孩子好、帮助孩子进步为出发点去考虑问题和处理问题，就会让家长心里没有距离感，放下戒备，从而放心把孩子交给老师。即使是批评学生，家长也可以接受，也不会挑剔。
其次，尊重是教师与家长沟通的前提。尽管在教师与家长的关系中，教师起主导作用，但他们在人格上完全平等的。因此，教师必须尊重学生家长，特别要尊重所谓“差生”和“不听话”孩子的家长。
再次，注意沟通时的语言技巧。有的家长很看重自己的孩子，不喜欢听到自己孩子的缺点。与这样的家长沟通时，教师就要巧妙使用自己的语言，先肯定孩子的优点，再由浅入深地点出不足，另外，不要一开始就切入正题，待家长心情趋于平静时，再反映孩子的情况，讨论孩子的不足，希望得到家长的支持，以便家校共同引导孩子形成良好的行为习惯。
最后，要认真倾听家长的意见。教师应该重视家长的意见，要懂得虚心听取家长的意见，采纳家长合理的建议，促使自己不断完善教师或班主任的策略，避免判断失误，做到公平公正地解决问题，从而收到学生和家长的信任。
12、教师如何处理与同事之间的关系？
一是要互相尊重，互相信任。既要有对自己正确的评价，也要有对他人全面客观的评价。要注意克服自负、嫉妒的心态。当发生冲突时，要宽容大度，虚怀若谷。
二是要相互合作与交流。学校工作是一个整体，必须靠全体教职工同心协力，互相配合和支持。每个教师都有其自身的优势，教师之间的交往应充分挖掘互补功能，实现思想上的互助、信息上的互换、情感上的融洽和知识上的整合，以提高整个队伍的专业化水平。
三是情感互动。通过互动，促进交往的动态平衡发展，达到每个人价值的最大实现，从而在群体中形成互相欣赏、互相促进、互相竞争的交往机制。
13、班主任应该如何协调任课教师与学生之间的矛盾冲突？
首先，班主任应该及时主动地与任课教师沟通，向教师介绍班级学生的情况，特别是个性较强、表现较突出的学生，让任课教师对学生的性格有一个全面的了解，以便更好地开展教学工作。
其次，班主任应该在学生中树立任课教师的威信。班主任应该加强对学生的尊师教育，让学生尊敬、信任每一位任课教师，积极配合每一位教师的教学工作，珍惜每位教师的劳动成果。
再次，一旦师生发生冲突，班主任了解情况后，首先要分析判断。如果任课教师能够处理，则班主任不一定要出面，可以在事后学生情绪稳定下来，有了一定的反思后再做进一步的教育，效果可能更好。
最后，班主任要主动为任课教师排忧解难。每一位任课教师都有可能遇到工作、生活中的困难，甚至挫折。班主任要主动关心任课教师，尽量为任课教师排忧解难。
