3月2日《骆驼祥子》公开课教学反思

上课前我特地提醒学生，上公开课只需要做到——自信大方，为什么这次我的学生这么拘谨呢？

相比常态课此起彼伏的欢声笑语，今天的公开课我不是很满意，学生太安静了，没有享受课堂的快乐。

为了上好第六周的公开课，我觉得很有必要记录准备这次公开课时的心路历程。

这是我第一次上汇报型公开课，学生提前完成公开课的部分学习任务，或许这也是削弱学生好奇心的原因之一。

下次还是要慎重思考，选择更加理想的课堂组织方式，让课程内容保持神秘感。

其实正式上课前，我一共录屏试讲了三遍。试讲完毕，第二天我马上借班磨课。

由于磨课的班级对名著不熟悉，无法提前完成我课堂上的任务，所以磨课的班级都是当堂完成导学案。

在2班磨课时，我害怕自己过渡不自然，大部分注意力都在自己即将讲的话上。

有几个学生能跟我对答如流，其他人因为不熟悉名著内容，无法真正参与课堂活动。

在3班磨课时有很多意外惊喜，此时的我已经记住了每一张PPT的过渡语，因此我显得更加从容淡定。

3班学生紧跟我的节奏，发散思维，结合实际生活畅所欲言，全身心投入到课堂中来。

不管是编辑朋友圈还是最后的想象思辨环节，3班的学生都能根据情节说出既正确又幽默的答案。

晚上回看3班的上课视频，同学们发自内心的开怀大笑，缓解了我一部分的压力。

周四一大早我就来到教室做课前准备：调试多媒体设备，检查学生上课用品，工整板书课题……

上课铃响了，我和5班的同学们开启了这趟语文之旅。

前面的三个学习任务都进展得很顺利，我觉得当时的我缺少评价语。

我深刻意识到：只有自己放轻松，注意力放在学生身上，才能在课堂上跟学生真正产生“交流”，才能有新的东西生成。

讲到最后一个学习任务时，距离下课还有20分钟。这时候我一边提问学生一边在思考如何利用这20分钟。

当时真的有点慌了，因为这个环节学生发言不积极，我一边努力引导一边担心冷场。

5班的同学在想象思辨环节普遍持悲观态度，他们认为祥子穿越到现代社会依然过不好这一生。

最后我也从“能”和“不能”两个角度进行了小结，我鼓励批判性思维，不喜欢给学生强行灌输“正能量”。

距离下课还有一分钟，我让学生齐读我的课堂结束语。

这段话在呼应本课主题的同时，也是我对学生的寄语，震耳发聩。

读完寄语，公开课到此结束。

我的想法：1.保持课程内容的神秘感，让学生在课堂上接受更多感官刺激。

2.保证充足睡眠，面带微笑，从容淡定，少关注听课老师的表情，全身心投入到师生互动中。

3.平时有意识丰富自己的过渡语和评价语。

4.随机应变轻松化解学生的冷场，调节课堂气氛。

5.把常态课当作公开课去上，提高师生默契度。

听课老师建议：最后引导学生说话时注意往积极方向去引导，让学生感受新时代的美好。