《陶罐和铁罐》小学语文三下面试试讲练习

《陶罐和铁罐》

一、导入

同学们,你们喜欢童话故事吗?那你们都读过哪些?谁想分享?

卖火柴的小女孩、丑小鸭、白雪公主和七个小矮人.、同学们读的文章可真不少,今天我 们再来学

习一个有意思的童话故事,走进陶罐和铁罐。

二、字词

傲慢、轻蔑读完有什么发现?都写描写神态的词语,很会观察,带着发现一起读。

三、初读课文

自由读课文,边读边想一想课文讲了一件什么事？

——国王的御厨里有一只陶罐和铁罐,铁罐常常奚落陶罐,但多年之后,陶罐依然那么光 洁、朴素、

美观,而铁罐无影无踪了。抓住了人物、事件、结果就概括了文章的主要内容、  很会读书。

四、课文品读

1、文中的铁罐常常奚落陶罐,那他是怎样奚落陶罐的?请读课文的第  1-6  自然段,画出相  关的句

子

(1  “你取碰我吗 ?陶罐子！ "铁罐做慢地问。

a. 看你胸有成竹的样子，你抓住了铁罐的语言和神态就感受到了他对陶罐的奚落。

b. 同桌还有补充，从这一声陶罐子的称呼中，也让我们感受到铁罐的傲慢。很会抓关键词。

谁愿意带着这种做慢的语气再来读一读这个句子。女生,从你轻蔑的语气中老师感受到   了你的做

慢。学着她的样子一起读。

(2) “我就知道你不敢，懦弱的东西！你找到了这个句子。这次铁罐又是什么样的神  态?

——奥,轻蔑的,那你能读出这种轻蔑的神态吗?   读的这么好,老师也想读一读了。

(3) 接下来铁罐听了陶罐又有怎样的表现呢?你来读。

铁罐恼怒了，"你怎么敢和我相提并论!你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远 在这

里，什么也不怕。：

此时的铁己经暴怒了,同学们想一想，他会做出哪些动作呢？ ——奥,瞪大了眼睛、跺着脚、用手

指着对方，他该是多么生气呀，谁能加上动作再来  读一读。

——听了你的朗读，老师的眼前出现了一个正发着怒火的铁罐，学着他的样子一起读   一读。

(4) 你还读出了铁罐对陶罐的第四次奚落，你觉得此时的铁罐又是怎样的？ ——用词很贴切,

怒不可遏。让我们一起怒不可遏地奚落奚落陶罐。这样的铁罐是不对的，我们一起来骂一骂铁罐。

——你们可真是一群傲慢、恼怒的铁罐。

2、铁罐仗着自己坚硬的长处,去奚落别人的短处。陶罐面对铁罐的奚落又是怎样的呢?   再读课文

画出描写陶罐的句子,小组合作学习。   同学们讨论的很热烈,哪个小组有了结果。

(1) 二组,你们从陶罐的回答中就读出了他的谦虚。我们看着大屏幕一起读一读,感受陶罐 的谦虚。

a“不敢，铁罐兄弟。

b.“我确实不敢碰你，但并不是儒弱。我们生来就是盛东西的,并不是来互相碰撞的。说   到盛东

西，我不见得就比你差。再说…"

c“何必这样说呢？我们还是和陸相处吧，有什么可吵的呢？ "

(2) 面对铁罐如此的奚落,陶罐却不敢碰铁罐,是因为陶罐很懦弱么?谁代表陶罐替它争   辩一

下，五组代表，从你的回答中老师看到了一个和气且谦虚的陶罐，这是你们小组智慧   的结晶。

3、   从课文中我们看到了一个做慢的铁罐和一个谦虚的陶罐,让我们再次走进他们的对  话,同桌

之间分角色朗读,注意人物的语气变化。同学们读的真是入情入境。

4、   随着时间的流逝，铁罐和陶罐的命运又将如何呢？读 10-17 自然段。 谁能试着用自己的话

说一说。

是呀,陶罐变成了文物,而铁罐却变得无影无踪了。

5、 课文学到这里,相信你有很多收获,谁来分享？

(1) 这是你的理解

(2) 你的理解很深刻 正如同学们所说，我们只看到了自己的长处，看不到自己的短处是不对的，

我们不能

拿自已的长处和别人的短处比，要善于发现别人的长处，正确看待自己的短处，做到取长   补短,才能

和陸相处。

五、总结 学完了这篇课文,相信同学们都已经知道了如何对待自己和他人。课下请同学们把这个 故

事讲给你周围的人听一听,并读一读其他的故事。