2021年华中师范大学全日制教育硕士333教育综合真题解析

真题：

名词解释：

1、苏湖教学法

2、教育的社会变迁功能

3、赠地学院

4、形成性评价

5、京师同文馆

6、智者学派

简答题：

1、教育过程中知识迁移有哪些策略

2、中国古代书院教育的特点有哪些

3、教育的质的本质特征

4、要素主义

分析论述：

1、结合教育实践，论述教师的专门能力素养有哪些?

2、观察学习

3、对比洪堡的高等教育改革与蔡元培北京大学改革，指出异同。

4、结合教育实践，论述教育过程是以交往为背景和手段的活动过程。

解析：

考华中师大的同学。你们好。先说一句，考研辛苦了。再说一句。感谢你们这么快就把真题贡献给了凯程。为了回馈大家，我专门解读一下，也方便同学们大体做一个估分，好吗？那么咱们整体来看，华中师范大学6个名词，4个简答4个分析，这符合我们333大纲规定的体量。我觉得大家在大题上能一道题打满a4纸的一页，这个体量就够了。

咱们再来看内容，我把整个内容看完之后，如果从1~10以来表示一份卷子的难度递增是表示最难。华中师范大学卷子难于华南师大的卷子，那么同时又有一些题特别提升自己，它的难度系数在8，那么有没有学校难度系数在9？北师大。北师大今年专硕卷子是很难的。我们现在来看，华南师大的卷子绝大多数同学能够做好吗？能做好。他完全在我们讲的范围之内，且我对凯程学员非常充满信心。

大家来看，从名词解释上，苏湖教法是中教史五星级名词解释，社会变迁功能，原理，五星级名词解释和简答我们都讲过，变迁功能里面分为了政治、经济、文化等功能。

再来看赠地学院外教是五星级名词解释，即莫雷尔法案，然后形成性评价。这个题据我所知，是我们今年333模拟卷当中的一套一个题，也是我们强化班冲冲刺班上给大家专门讲解的。当时我把诊断性形成性、终结性三种评价，每一个都以表格的方式呈现，说每一个都容易出名词解释，所以这个点虽然小，又由于我们上课讲过，我觉得没问题。

那么京师同文馆是五星级名解释，智者学派是三星级名词解释，智者几乎是我们进入第一章必提的一个重要的名词。说到这，我认为大家来讲，因此实际上是没什么问题的。除非有同学在平常学习的时候觉得时间不够了，没有去学诊断形成和终结性评价。

再来看看简答题，教育过程中知识迁移有哪些策略？中国古代书院的特点，教育制的本质特征，要素主义，每一个都是老师在课堂上讲的重要的解答，几乎你就只抓重点背书，这些也是你抓到的，你打起来是没问题的。

特别提示要素主义不代表佩斯塔诺起的要素教育。北萨罗奇的要素教育是说要在教学过程当中找到每个项目当中的最基本的要素由浅入深教学，要素主义是个思潮，它指的是由巴格莱等人主张从人类文化当中选出最基本的要素供大家学习。可以这么说，佩斯卡洛奇的要素教育更多的在讲教育过程，而教育要素主义教育思潮更多的在讲教育内容。好，希望大家没有打错，进入分析题。

这4个分析题我看完之后我特别的嗨，我很高兴。第一个提问教师专业素养，注意你不能光把我们上课的什么知识素养技能素养谈上去，结合实践来谈，这个时候你可以来谈一个老师如果有了研究素养，将怎样帮助他的教学实践，甚至可以去举真人真事的一些例子来谈，都可以。

下面再来看观察学习，这道题同学没有回复，回忆完整。大体在我看来就是在问让你来试论观察学习班杜拉的吗？好，那么我们就可以谈观察学习的内涵，观察学习的主要内容以及对教学的应用，尤其对德育的帮助，以及我们不要认为学生只要在观察他就属于观察学习。

观察学习特别强调的是学生对替代强化或最终获得的惩罚和评价的感受，进而决定他要不要模仿。不是他观察就会模仿，他是有意识的在决定谁，我需要模仿谁，不能模仿。那么谈到深度的，我觉得就没问题了，你谈的很好。

好，第三个题说洪堡的高等教育改革和蔡元培的改革，我看这道题我高兴得叫起来。请看。我现在给大家给的图。是不是我们上课我给大家讲课的时候就以绿色来写的，柏林和北大一同比较，对不对？我们讲完了，你看人家华中师大原封不动的在出这个题，就看你勤奋不勤奋了，勤奋这道题就是你的，不勤奋没办法。

好，再来看，结合教育实践，谈谈教育过程中以交往为背景和手段的教育活动。我特别理解，你很有可能觉得老师我也知道这讲的是书中哪一块，但当时是把它作为简答题的一条来背的交往说你现在要让我把它变成一个分析论述题有点难，这道题我们就要扩大，我们不仅仅要谈背景和手与交往的为背景和手段的表现。

还要谈你在交往过程当中出现了什么问题？有问题。比如说教师发挥他的权威，以命令的方式面临着学生这种交往就是不平等的交往，我们不会在教学过程当中获得良好教学效果的。你是不是有了一个很好的转化？还有我们在交往过程当中还有其他问题，以老师讲为主，让学生主要是听没有让学生去谈自己的思想和发挥学生的主体性，我们的交往也就失败了。你看是不是我们这么谈，会一下子把交往当中产生的问题涨下来。

在我看来碰上一个题，我可以不用首先伤心，先想什么是以交往为背景和手段，以交往和为背景和手段的好处是什么？突出师生的互动性。可是师生交往当中出现的问题是什么？谈问题。针对这些问题该怎么办好怎么办，源源不断的就可以拓展下来了。这道题最终联系了学生主体的发挥，以及讲授式教学法的弊端，甚至还会联系有民主平等的师生观，还有师生交往当中的教师权威说等等，一律来做批判。你的这道题就很深刻了。这是我们给大家一说之后，你可能觉得老师我就正顺着这个思路在拓展，我觉得就很好了。

行了。我们把华中师大卷子给大家拎了一下卷子最有水平的地方，将在他的最后两个分析论述题，以及还有结合时间来说，这个题我觉得也很有水平，如果你谈到我刚才说的深度的话，希望同学们知道老师我答的怎么样还不错，大体5个分。进入到后续学习当中，我真诚祝愿每位同学能够取得优异的成绩，圆你们的华中梦。好，就到这里，再见。