英国小学特色课是「园艺种植」？如何实现从基础现象到丰富知识的质变？

园艺种植这一项看似“课外”的活动在2014年被正式引入了英国小学国家教学大纲。

英语中将园丁称作green-fingers，相应的它也是一种很重要的技能，分别涉及到设计技术，科学和地理学科的多层知识。

花草蔬菜的种植和课题中学到的自然科学相关联起来就成了一堂动手动脑还能细节观察的实践探究课堂。

那么英国小学生如何将园艺安排到孩子的日常生活呢？下面英伦云小就带大家了解一下学生从学前预备班到六年级是怎样完成从园艺种植到自然科学的。

学前预备班

根基植物造火山

对于这个阶段的孩子来说，可能还没有达到种植技巧的学习年龄，但他们最不缺的就是创意，于是就可以先让他们接触到蔬菜种植的概念。

在英国小学一般都设有自己的苗圃，不仅仅供孩子们探究，有时还是他们学校食堂的直供蔬果中心。

利用收获的蔬菜，学前预备班的孩子们可以充分接触这些土壤植物，并利用他们进行创意设计。

基础的园艺场地布置就可以让这些小毛头来体验完成。

一年级

准备，开始，播种！

正式升入小学一年级，英国小学生的课程表上也就出现了“科学”这一门主课。而其中的自然科学就讲到了植物的基本构造，正好就着学前班准备好的园艺场地，现在就可开始播种了！

每周的新鲜伙食都来自自己亲手种植的苗圃，这种感觉比单词的课堂学习可要高效很多！

一般来说英国小学的种植任务会从这时候开始分组分任务，每个小组或者班级的小朋友负责一小块园地，每天记录观察。

收集来的数据供课堂研究；收获的蔬果则直供给食堂。

一方面大脑吸收了科学知识，身体也可以吸收最新鲜的蔬果营养！

二年级

草坪花朵

在二年级的自然科学课中孩子们将深入学习到植物生长所需要的一系列重要元素，不仅仅是书本，他们还可以通过亲手种植花朵，维护草坪来感受这些元素在植物生长中真正起到的影响力。

开花植物从花蕾到绽放的全过程，以及花朵的整体构造，现场从苗圃里采一朵就可以拿到课堂上去研究。绿叶的光合作用原理和具体表现通过日常的苗圃维护和数据记录就能亲眼看到实际表现。

比起抽象的教材图片解释，这种让孩子们从头到尾亲子参与，去近距离观察，探究的活动更能给他们留下深刻的印象。

三年级

神奇的康乃馨

二年级的种植活动学到了植物生长所需的必要元素，其中水是如何在植物中循环的呢？

这就可以现场摘取一朵花，比如一朵还待开发的康乃馨，将它放入水瓶中12-24小时。

重点是在水中加入一些食用色素。因为水分会随着植物根茎流向花朵，放置在加了色素的水中，最终开出来的花朵颜色就会产生染色变化，进一步证明了水在植物构造中的流向。

孩子们也可以亲眼观察到这一系列的变化过程！

四年级

栖息地研究

升入四年级，孩子们之前一直维护的苗圃不知不觉其实已经形成了一个小型生态系统。

这项研究最好是在一年中的2月进行，春暖花开小动物和植物都开始苏醒，有苗圃的学校就可以在自家苗圃探究，除此之外英国小学还会组织孩子们去当地的公园或森林进行野生动植物观察探究。

在这项课题研究中，孩子们学习的范围从某一株植物的结构扩大到了更广泛的一小块原地的整体环境。正好涉及到这个阶段要学到的自然环境栖息地知识。

植物和土壤以及生活在其中的昆虫或其他小动物自成一体，一环一环就是我们自己生活环境的缩小版。

通过这些研究和探索观察，孩子们可以了解到环境保护的重要性，并联系到日常生活中去。学习科学的同时养成良好的环境保护习惯。

五年级

植物的繁衍系统

植物和动物一样也会播种繁衍生息，正好配合五年级植物繁衍的课堂研究，孩子们可以亲眼看到自己种植植物一年四季的变化，重点研究他们的后代生长。

比如对比在室内和室外环境中植物生长繁衍的不同情况，从而控制记录影响植物生长的多种因素，比如之前学到的水分，温度和阳光。

六年级

将小苗圃打理的更整齐

从之前1-5年级积累的学习数据和观察经验来说六年级的孩子们应该已经可以识别很多种植物了，利用储备知识，便可以进行动植物自然分类。

可以在自己学校的小苗圃，也可以是公园里的一小块园地。

根据研究清单，或者自己设定目标记录不同种类动植物昆虫的分布情况，分析他们的不同点，结合之前涉及到的自然栖息地科学知识进行观察探究。

除此之外，利用坚实的园艺知识储备，孩子们还可以发挥创意进一步设计学校苗圃的种植规划。

回顾学前预备班时期的纯创意活动，这时候他们积累了更多的科学知识。

科学理念加上创意，六年间孩子们的学习成长就和这些植物的生长一样解除丰硕的果实！

怎么样，从学前预备班到小学六年级，不仅仅是植物生长的过程，也见证了小学生们从基础到知识丰富储备的学习过程。

和种植一样，孩子们的学习也是从种植成长成花朵的过程，像这样实践动手能力强又和课程紧密相连的活动可以说是英国小学最突出的教育特色之一了！