马正：为什么孩子不会概括，读不懂文章？原因在这

今天我们来实操分析这篇文章。方法如下⬇️⬇️⬇️

菊有黄花 丁立梅

　 1.一场秋雨，再紧着几场秋风，菊开了。

2.菊在篱笆外开，这是最大众最经典的一种开法。历来入得诗的菊，都是以这般姿势开着的。一大丛一大丛的。

3.　倚着篱笆，是篱笆家养的女儿，娇俏的，又是淡定的，有过日子的逍遥。（ ）代陶渊明随口吟出那句“采菊东篱下”，几乎成了菊的名片。以至后来的人一看到篱笆，就想到菊。陶渊明大概做梦也没想到，他能被人千秋万代地记住，很大程度上，得益于他家篱笆外的那一丛菊。菊不朽，他不朽。

4.我所熟悉的菊，却不在篱笆外，它在河畔、沟边、田埂旁。它有个算不得名字的名字：野菊花。像过去人家小脚的妻，没名没姓，只跟着丈夫，被人称作吴氏、张氏。天地洞开，广阔无边，野菊花们开得随意又随性。小朵的清秀不施粉黛，却色彩缤纷，红的黄的、白的紫的，万众一心、齐心合力地盛开着，仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开，兴奋着，欣喜着。

5.乡人们见多了这样的花，不以为意，他们在秋天的原野上收获、播种，埋下来年的期盼。菊花兀自开放、兀自欢笑。与乡人各不相扰。蓝天白云，天地绵亘。小孩子们却无法视而不见，他们都有颗菊花般的心，天真烂漫。他们与菊亲密，采了它，到处乱插。

6.那时，家里土墙上贴着一张仕女图，有女子云鬓高耸，上面横七竖八插满菊，衣袂上亦沾着菊，极美。掐了一捧野菊花回家的姐姐，突发奇想帮我梳头，照着墙上仕女的样子。后来，我顶着满头的菊跑出去，惹得村人们围观。看，这丫头，这丫头，他们手指我的头，笑着，啧啧叹着。
　　

7.现在想想，那样放纵地挥霍美，也只在那样的年纪，最有资格。

8.人家的屋檐下，也长菊。盛开时，一丛鹅黄．另一丛还是鹅黄。老人们心细，摘了它们晒干，做菊花枕。我家里曾有过一只这样的枕头，父亲枕着。父亲有偏头痛，枕了它能安睡。我在暗地里羡慕过，曾决心给自己也做一只那样的枕头。然而来年菊花开时，却贪玩，忘掉了这事。　　

9.年少时，总是少有耐性的。于不知不觉中，遗失掉许多好光阴。

10.周日逛衔，秋风已凉，街道上落满梧桐叶，路边却一片绚烂。是菊花，摆在那里卖。泥盆子装着，一只盆子里只开一两朵花，花开得肥肥的，一副丰衣足食的模样；颜色也多，姹紫嫣红，千娇百媚。我还是喜欢黄色的。《礼记》中有“季秋之月，菊有黄花”的记载，可见，菊花最地道的颜色还是黄色。

11.我买了一盆（黄菊花），黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会焐暖一个秋天的记忆和寒冷。

1．整体感知全文，概述作者围绕“菊”写了“我”的哪些活动？（3分）

要做好这篇文章的这道题，需要具备哪些能力？

一：判断题型。看到考题，能准确判断出什么题型。

题眼“概述”“哪些活动”，可以判断为这是一道事件概括题。

二、掌握这类题型的解题方法。

1、审读题干，确定概括事件的人物对象。【定人】

人物对象：我

2、根据人物，定位概括段落。【定位】

第6段、第8段、第10段

3.用圈画阅读法，提取人物情节。【圈画】

已做

4.分析情节，组织答案。【组答】

①　姐姐用野菊花帮我梳头，我顶着满头的菊跑出去，惹得村人们围观。

②　我曾决心自己做一个菊花枕，却贪玩忘掉了这事。

③　周日逛街，我买了一盆黄菊花。

三、用“圈画阅读法”提取文中叙述类内容。

这一步非常关键，如果孩子这一步不会，那背再多的答题技巧和答题公式都没用。

我标记为“黄色”的内容部分，就是文中的关键信息。

这里需要孩子掌握“表达方式”这个概念。

为什么孩子不会概括，读不懂文章？原因在于他根本不懂也不会应用这个概念。

这就像孩子从来没学过系统的乐理知识，没有过专业的练习，能弹好钢琴吗？

掌握表达方式这个概念，是用来概括的

当我们需要搞清楚这个句子表达什么意思的时候，需要概括这个句意

当我们搞清楚这个段落在表达什么意思，要概括这个段落的段意

很多孩子你问他最核心的5类表达方式，他一脸懵，不知道，有的孩子，上了初一、初二依旧不清晰，更不要说他判断了！

所以，孩子学到表达方式的时候，必须看到一个句子以后，能够精准快速的判断出来，它属于什么样的表达方式。

并且能够通过表达方式切入，能够把句子句意，段落段意概括出来。

小结

学好语文阅读理解就三件事:概念、方法、练习。

1.概念:吃透考题和参考答案中的概念术语

2.方法:掌握必考题型的解题方法。

3.练习:有效练习，将方法转化为解题能力！

很多学科都有固定的思考方式和流程，比如刑警分析案情，医生诊断病情，心理学家做心理分析等。

阅读理解也一样，我的课程就是教会孩子系统可复制的文章解析和赏析的共通方法，掌握这套方法，就会举一反三，融会贯通，形成稳定的得分能力，而不再像过去那样，每次答题只能凭感觉，靠运气……