一等奖征文题目，幼儿园教师，学前教育论文

教学专题征文、德育专题征文一等奖的题目，可为幼儿园一线教师论文写作提供参考，也可为学前教育专业大专、本科生毕业论文选题提供思路～部分有文档可分享

1️⃣一、游戏类

2️⃣二、活动设计类

3️⃣三、课程设计类

4️⃣四、调查评价研究类

5️⃣五、教学评价类

6️⃣六、绘本类

7️⃣七、其他类

8️⃣八、师德师风类

游戏类：

浅谈《指南》指引下STEM 游戏的实施——以大班STEM项目游戏“仓鼠的游乐场”为例

小区角，大发现关于如何有效深度开展科学区活动的思考——基于《指南》与课程游戏化建设

“货币”推动，向游戏深处漫溯——以中班主题游戏课程为例

玩转投掷，乐享运动——基于“加减融合模式”下的新投掷游戏的实践探索

把"光”洒在孩子身上—《指南》背景下小班“你好，小兔”课程故事的行与思

从认可到悦纳，游戏中回归初心的应然之道

精准把脉教研重心科学引领区域全力推动区域课程游戏化发展

浅谈利用农村乡土资源开展大班户外游戏活动的实践与探索

融合多元教育演绎灵动课程生活教育理念下中班游戏课程的研究

基于课程游戏化背景下大班幼儿自主游戏中计划制定与执行能力的探究

聚焦游戏冲突解密冲突策略——以大班自主性游戏“娃娃家"为例

户外娃娃家游戏创建的思与行

自然材料在主题游戏中的运用——大班《叶子》游戏课题研究报告

大班幼儿户外自主游戏“定向运动”的设计与实践研究

大班幼儿户外“野趣”游戏项目化的设计与实践研究——以沙水探秘营项目活动为例

“挑战吧”：深度学习视角下大班幼儿挑战式区域推理游戏的实践研究

基于马赛克方法改善幼儿区域游戏游离现象的策略研究

“导构图”：提升大班主题建构游戏的介入通道与实践研究基于数学核心经验小班“花样玩乐高”游戏的设计与实施

《军营文化融入大班户外锻炼游戏材料的实践思考》浅谈在棋类游戏中发展大班幼儿的输赢观

角色游戏中大班幼儿语言交往的研究《利用自然资源开展幼儿科学探究》

依托游戏互动墙助推大班幼儿深度学习的实践探究

三“阶”六“轮”大班幼儿户外野战游戏指导策略的行动研究

日志赋能：游戏中培养大班幼儿自我效能感的实践研究

四阶驱动：游戏故事在户外游戏指导中的运用探索

小鬼当家：“四式运作”让游戏币流通起来

大班幼儿在建构游戏中“图形转换”能力差异的观察研究——以《来福士广场》建构游戏为例

“图”言童语，探秘成长：思维可视化应用于大班幼儿自主性游戏的实践研究

闻·察·追·解：提升幼儿游戏中问题解决能力的实践探究——以大班考古之旅“小车改造记”为例

以民间游戏“跳竹裘”为例提升教师游戏优化能力

中班幼儿在沙水游戏中深度学习的探究

“数阶·音玩”：大班音乐游戏中自主玩转数运算的实践研究——以大班音乐游戏《小木匠》为例

 

绘本类：

基于沉浸式绘本阅读进行情绪疏导的实践

绘本中美术元素在幼儿园美术教学活动中的运用研究

词频分析助推大班幼儿词汇量丰富的策略研究——以绘本活动《我有友情要出租》为例

 

活动设计类：

萝卜总动员——“全收获”理念下小班种植活动的实施与意义

班本教育，激发情趣——浅谈大班幼儿“西瓜虫”主题活动设计“活教育”理念引导下的幼儿园班本课程

传统文化资源浸润幼儿园庙会活动

孵化体验，感受生命律动——STEM教育理念下中班生活教育活动的实践研究“活教育”思想在幼儿STEM研究活动的实践与探索

项目活动的实践与探究——以中班幼儿对“运垫子”的探索为例

探草药之“秘”，惊草药之“奇”——以大班幼儿中草药的种植与探索为例

自然探究理念下的班本项目活动设计与实施——以中班项目活动《甜蜜“柚”惑》为例

趣拾非遗：基于区域非遗文化的幼儿浸润传承实践活动设计与实施研究

三趣导向：基于美工区的大班创享活动设计与实施研究

创想创造·绿色工程：基于设计思维理念下的“变废为宝”大班项目活动设计与实施的研究

指向同伴交往的小班幼儿生成性主题活动设计与实践

"别"样精彩，"别"具温度——中班幼儿离园活动的组织与实施

“4T模式”下开展大班幼儿看图讲述活动的实践研究

大班生长性戏剧活动中单幕剧角色语言的设计与优化策略

自然生长，快乐成长—浅谈《指南》背景下幼儿园一日活动的改变

自然探究，随机而教——以《自然中的访客》为例谈幼儿科探活动的开展策略

师幼互动下的“师无为”而“幼有为”——以体验周活动为例

三步进阶式：提高小班幼儿建构能力的策略研究——以户外搭搭乐“我的家”为例

 

课程设计类：

浅谈幼儿园班本课程的推进与实施——以中班班本课程《小龋蚁成长记为例》

巧用活教材，形成新课堂——走进自然，促进幼儿科学探究能力的提升

有“房车”的神秘蜗牛——从蜗牛课程中浅析科学探究能力的培养

由静变动，让墙面会说话——基于儿童视角的互动式主题环境创设《幼儿行为习惯》

浅谈如何将生活教育融入班本课程中——以“蚕宝宝”为例

问题驱动深度探究多元赋能——儿童成长课程的园本化设计与实施

“足”够精彩：儿童视角下中班幼儿小足球课程实践与思考——以班本课程《足球小将初长成》为例

笔墨绘丹青“趣”玩中国画——“大中国”主题下大班中国画课程实践探究

追随指南精神，走向深度学习——记《小鸭孵化》课程的探索与思考

 

 

 

调查评价研究类：

浅析乡村幼儿园留守儿童阅读现状调查与分析

幼儿“告状”行为的研究及其指导策略

家庭教养方式对幼儿爱的情感影响及对策研究

让班级管理走向“无为而治”

差异·理解·协同——某区2022年大班幼儿幼小衔接调查研究

化熟为生——以幼小衔接工作管理为例

签到只是记录吗?——浅析幼儿自主签到活动中的“活教育”

基于幼儿视角的教师观察探究——以“一棵树”为例浅述教师关于观察视角的思考

“双减”政策下幼儿园幼小衔接工作的策略研究

“六步法”：幼儿生活问题深度学习路径的实施探索

 

教学评价类：

童本体评：基于园本体能大循环幼儿运动能力评价的研究

“三色卡”评价促进中班幼儿助人行为能力发展的实践研究

学习故事园本化：运用SL教研模式促幼儿园教师评价能力的实践研究《幼儿自主游戏过程中的问题与对策》

立体评价：优化大班幼儿项目化主题课程评价的策略研究

多元评价，提升教师“内生力”，成就教师专业化——践行《指南》，教师专业化成长的实践与思考

聚焦追寻支持：“四环链式”评价模式在集体教学中的探索与运用

精准·持续·对比：嵌入式评价促进中班数学能力发展的实践研究

CIPP教育评价模式在教学活动中的实践运用——以小班语言活动《汽车多多多》为例

其他类：

幼儿自主探究中教师的回应与助推——以搭建“南京眼步行桥”为例

“量”身定做别出心“裁”——以“裁缝小铺工作坊”为载体助推大班幼儿测量核心经验的学习与发展

“点”出一个奇幻世界——以波点为主的幼儿创意画

一颗心，两代情——隔代教育中祖辈“科学教养”观念接受程度的研究中班语言障碍幼儿的融合教育路径研究

浅谈幼儿园教科研文化建设的行与思精准描述，有效教学

四维四趣：幼儿园户外涂鸦场地的开发与实施

三段式代币制：集体教学中提升小班幼儿语言表达能力的策略研究

支持·链接·拓展：幼儿预测与推断能力提升的思考与实践

四段·三阶·二保：促进幼儿体能发展的运动支持策略研究——以本园体能大循环运动项目实施为例

三清三审：课程园本化背景下基于教师视角的主题审议策略探析

三暖助力：积极心理学视域下建构“暖”教研共同体的策略研究

以社区资源为载体支持幼儿经验生长的实践研究——以大班生成课程“探秘步行街”为例

纸杯地图：依托凤山公园提升中班幼儿空间认知的实践研究

以“辣椒日记”为载体，促进大班幼儿前书写经验发展的实践研究

五阶回环：幼儿园趣味体能大循环微项目推进的实践探究

小V能量宝典：大班幼儿提升自我效能感的实践研究

成长直通卡：《走向小学》主题背景下幼小衔接策略探究

时间沙漏管家：提升大班幼儿时间管理能力的实践研究

从“一群”到每一个”——由优化课程教学“起点”谈对《指南》的践行

基于儿童本位的梨树探秘课程的实践与思考

“循环”and“自主”——中班幼儿循环式自主体育锻炼探究

做好有准备的环境——班级“支持性区域环境”创设与思考

 

 

师德师风类征文：

传承师道，立德树人

走向“大先生”的自我重建

山不让尘 川不盈辞

那年，紫薇依旧

唤醒

爱即是教 欲教即施予爱

尊严

我与你们共成长

谨记那声音

扎根山村教育，终岁莫问荣枯事

不忘教师初心、矢志为党育人

行合一，止于至善

山花烂漫我含笑，我以我心铸师魂

梦想的力量