语言表达能力训练
语言表达能力中，口头表达能力是重要的组成部分，它最基本的要求就是能够清晰地口述一件完整的事件。
1、复述故事
复述，顾名思义就是将我们看过或听过的事件重新说一遍，这不仅仅对我们的语言表达能力有较高的要求，同时需要一定的理解和记忆能力。
复述故事并不是要我们死记硬背，而是将我们所听过、看过的故事大致情节在我们的大脑中重新组织之后口述出来，我们还可以在复述中加上自己看过该故事后的感受和见解。大家试着复述下面的故事吧！
从前有个葡萄牙国王，他有三个可爱的女儿。三个女儿都很美，特别是那个最小的公主，不但才貌出众，而且心地善良，人们都非常喜欢她，叫她“贝拉”，这在葡萄牙语里是漂亮的意思。
一天国王要外出旅行，临走前问女儿们都想要什么礼物。大女儿说：“我要一条丝绸裙和一顶丝织的帽子，好吗？”二女儿说：“我要一把漂亮的太阳伞。“那么，我的小女儿，你要什么呢？”国王问他心爱的小女儿。小公主就说：“我就想要一朵美丽的玫瑰花。”
国王答应了女儿们的要求，启程上路了。
过了些日子，国王旅行回来了。女儿们要的东西都带回来了，大女儿拿着丝绸群、丝织冒，二女儿拿和漂亮的太阳伞，他们高高兴兴地走了。国王从一个精致的小盒子里拿出了一朵红玫瑰花，对小女儿说：“爱惜这朵美丽的玫瑰花吧，它和生命一样珍贵！”贝拉公主听了父王的话，觉得父王的话里似乎还有别的意思，便打听玫瑰花的来历。国王开始不情愿说，经不住小公主一再恳求，便把取得这朵玫瑰花的经过说了一遍。
“亲爱的女儿，你不是希望得到一朵玫瑰花吗，我到处给你寻找。有一次，我路过一个花园，发现这朵美丽的玫瑰花。我刚要摘，出来一条蛇。蛇问我把花带给谁，我告诉它是带给小女儿当礼物的。听我这样说，那条蛇就把花交给了我，不过有个要求，说是一定要到你那个花园里去，否则那条蛇就活不成了。本来不想告诉你，可又一想，它虽然是条蛇，但也是一个生命啊！”
听了这一切，小公主安慰父亲说：“亲爱的父亲，您不要为我担心，我现在就去那条花园。”贝拉小公主找到了那座花园，花园里有一座精灵的宫殿，但里面一个人也没有，阴森森的，真有些叫人害怕。天色晚了，贝拉走进一个房间。一进门，她就看见一条蛇。“啊呀！”公主惊叫了一声。“不要害怕，公主！”贝拉听到一个非常柔和的声音。开始，公主是有些害怕，后来看那条蛇一点也没有伤害她的意思，也就不害怕了。她试着走进那条蛇，蛇很乖，公主过去轻轻地摸了摸他。第二天早上，公主发现餐桌上摆满了精美的早点。晚上，也是这样，桌上又摆满了丰盛的晚餐。奇怪的是始终没有见到过一个人。
贝拉就这样在花园生活了很长一段时间。
时间长了，小公主想家、想父亲了，她要回去看看。就在她准备离开的时候，那条蛇对她说：“你在家可别超过三天，要不然我就会死去的。”
贝拉刚回家时还记得蛇的话，但是，在父亲身边和两个姐姐快快活活地玩了两天，就把蛇的话给忘了。到了第三天晚上，贝拉猛然想起来蛇的嘱咐，惊叫起来：“哎呀，不好了，要出事！”公主急忙告别了父亲和姐姐，骑着马飞快地奔向那座花园，赶到花园时已经是深夜了。蛇呢？公主到处寻找也没找到。第二天早晨，贝拉起床后又去花园找蛇，找来找去，终于在一口枯井旁便看见了它。可怜！他已经死了。贝拉伤心地哭了起来，埋怨自己耽误时间，对不起蛇。她越哭越伤心，眼泪扑簌扑簌掉在蛇的身上。
奇迹发生了，蛇沾上公主的眼泪立即变成一个英俊的王子，他深情地对贝拉说：“只有你，我的未婚妻，才能拯救我，帮我解除附在我身上的魔法。我中了巫婆的魔法已经好多年了，要不是你的眼泪，还不知要等多少年呢！”
王子和公主贝拉结了婚，他们相亲相爱第在一起生活了一辈子。
2、看图说话
看图说话，将图画中的故事情节用自己的语言表达出来，还可以加上自己想象的情节。
3、描述人物
仔细观察，描述的时候注意要将描述对象的特点表达出来，人物和动物要表现出神态，物品则注重外形特点和用处等。
例：
我家有一只小狗叫小白，小白全身都是白色的，它有一双明亮的眼睛，锋利的牙齿。
每当我拿着一碗自己煮的饭给小白吃时，小白闻到香味，走进我煮的饭，它闻一闻，又看了看我，好像在说：“主人，这些应该是给我吃的吧。”过了一会儿，小白吃了起来，吃完饭，它就靠在我的脚边，好像在说：“主人，我爱死你啦！”
小白睡觉时，把耳朵贴在地面上，一听到脚步声，小白的眼睛就四处巡视，一看到我的朋友要来我家玩，它就会发出“汪汪汪”的声音；要是看到陌生人，它就会奔过去，阻拦陌生人。
当我无聊时，小白就会陪我玩；当我受伤时，小白就会逗我笑。当我考试考好时，小白就会发出“汪汪汪”的声音，好像在说：“主人，继续加油”；当我考试考不好时，小白就会在我身旁跟我说：“这次考不好，下次加油就可以了”。
这就是逗我笑的小白，讨人喜爱的小白，时时刻刻陪着我的小白。小白，真希望你能活到9999岁。
4、完整地叙述身边的一件事
完整清晰地叙述一件事，要求我们在叙述事情的过程终不能结结巴巴，语速不能太快，平常的速度就行。最重要的是，叙述要有条理，一般是时间顺序，比如从早到晚上；或者是空间顺序，比如从家里到学校，然后到操场等。
5、叙述大家一起游戏的过程
首先，老师们带领同学们一起玩一个游戏，游戏中最好每个人都参与，人员分组，每一组人员担任不同的角色。游戏过后，大家一起来回忆整个游戏过程，说说自己在游戏中是什么角色。叙述之前，我们可以写一写提示性的语言，整理一下自己的叙述思路。
例：
今天课上，徐老师说：“今天我们来玩抢椅子游戏。”“太好啦！”教室里顿时沸腾起来，同学们个个欢呼雀跃。
我们排好课桌，又贡献了椅子。徐老师把这个游戏的规则向大家介绍：一，每次参加人数都要比椅子数多一个；二，不可以两人同坐一把椅子；三，不允许在口令下达前坐在椅子上；四，必须听从裁判的口令，否则视为犯规，提前淘汰出局。
游戏开始了，徐老师从一、二、三、四组中选了傅上容等人，大家三下五除二就把椅子围成一圈，然后选出的同学围着椅子站好。接着老师一声命令下，同学们就围着椅子转圈跑起来，只见他们脸上个个显出紧张兮兮的表情，做着随时都要做下来的准备，生怕自己没位子。一圈又一圈……就在大家稍有懈怠的时候，老师高喊一声：“停！”跑圈的同学立刻就近坐在自己的椅子上，剩下的同学接着再玩，直到剩下最后一名同学。徐老师宣布：“傅上容赢了！”
当时同学们都争先恐后、跃跃欲试，下课了，我们还意犹未尽。这次有趣的“抢椅子”游戏，不但让我们的课内生活丰富多彩，而且锻炼了我们的反应能力。
推荐游戏：闯关游戏。游戏角色：关卡人员，负责设置关卡，拦住闯关人；闯关人员，回答关卡人员所提出的问题或者达到关卡人员的要求；闯关人员，回答关卡人员所提出的问题或者达到关卡人员的要求，闯关；指路人，设置闯关路线，负责关卡人员的分组和位置，指引闯关人员，一般由老师担任。关卡可以是要求闯关人员去借一样东西回来，也可以是猜谜语，由关卡人员决定。游戏开始指路人处抽签，决定闯关路线。
