一、【说学生】

略

二、【说教材】

《8减几》这节课选自培智学校义务教育实验教科书《生活数学》三年级下册第二单元“个人生活——独特的我”中的内容，属于数与运算的范畴。这一内容是再7减几的基础上继续学习，本内容依托学生熟悉的校园活动和校园中的物品而展开教学，旨在帮助学生理解减法算式的含义及其计算方法，从而让学生感受到数学来源于生活，能利用数学知识解决生活中的简单问题，激发学生学习生活数学的兴趣。

《8减几》分成5个课时：第一课时“8的组成”；第二课时8-3=5、8-5=3；第三课时8-1=7、8-7=1；第四课时8-4=4、8-2=6、8-6=2；第五课时“活动与练习”。本节课是《8减几》的第2个课时，主要学习算式8-3=5、8-5=3，继续了解减法的含义，并运用不同的计算方法计算8减3等于几，8减5等于几。

三、【说目标】

A层：1.能够根据图列出并计算减法算式8-3=5、8-5=3，知道计算方法。

2.通过情境教学，理解减法的含义，了解减法算式中各部分的含义。

B层：1.通过摆一摆、说一说，知道算式8-3=5、8-5=3的含义。

2.了解减法的计算方法，能正确认读减法算式 “8-3=5、8-5=3”。

C层： 能跟读8-3=5、8-5=3的算式。

教学重点与难点

（一）教学重点

能计算8-3=5、8-5=3。

（二）教学难点

理解减法的含义，知道求剩下多少用减法来计算。

四、【说策略】

一、图文结合，加强教材的直观性。

新授部分出示学生熟悉的场景图片（足球场），先让学生说一说看到了什么？PPT演示草坪上原来有8位小朋友踢足球，走了3位，引导学生提出数学问题，让学生尝试说一说图片内容和数学问题，并列出减法算式8-3=5，将图意和算式表示的含义紧密结合起来，加深对减法含义的理解。引导学生用之前学过的8的分成计算8减几。让学生说一说8可以分成3和5，让学生想一想，走了3位小朋友，还剩下几位小朋友，由此列出减法算式8-3=5。创设熟悉的生活情境，让学生在实际操作中感知减法的含义，设计有针对性的练习，使不同学习能力的学生获得不同程度的发展。学生踢足球的插图是学生熟悉的情景，不仅富有生活情趣，又贴近学生的现实生活,因此,在课堂教学中,教师应充分利用"图文结合"的教学方法,运用插图调动学生的学习兴趣,利用学生已有的生活经验拓展教材内涵,引导学生共同参与、真诚交流、互动。

二、小步子多循环，培养学生自主学习数学的意识

新授部分遵循“小步子、多循环”的教学方法，使学生能在反复听讲、思考、问答、朗读中，学习8的减法。教师通过课件演示，引导学生观察图意、说出图意。帮助学生理解题意的同时训练他们的语言表达能力。通过数一数、说一说、算一算、结合图意说算式含义等方法让学生掌握减法的计算方法。

小步子多循环教学是对学生矫正补偿为目标的课堂教学方法，以贴近学生的认知过程和接受能力，将点滴知识“化”出来。教师在教学中应采取耐心、细致的方法，并不断对教学形式、内容进行改进和完善，以获得更好的教学效果。

三、教具操作，促使学生动手动脑，培养学生的观察能力

    在教学过程中，教师运用小朋友熟悉的足球、篮子等作为直观教具，让学生摆一摆、放一放、说一说，其中，A组学生用数字卡片和符号卡片摆出算式，B组学生贴上数字卡片，将算式填完整，C组学生摆上算式卡片。这样不仅可以使学生较快地接受“8减几”的减法的含义，而且能吸引学生的注意力，使学生的学习兴趣调动起来。因为智障儿童好奇、好动，对活动着的物体尤为关注，这是他们的特点。所以恰当地运用直观教具，让学生充分动手动脑，是提高教学效果的一种有效手段。

四、游戏活动，激发学生学习数学的兴趣

学生跟着老师数一数树上原来有几只小鸟，飞走了几只小鸟，树上还剩下几只小鸟？数一数，贴一贴减法算式。通过直观演示，帮助学生积累数学生活经验，在实物与符号化的演示过程中，进一步让学生体会减法的含义，巩固8-3=5。通过动手操作，让学生在操作过程中说一说，让学生再次理解减法的含义及掌握 8-3=5这个算式。游戏活动能帮助学生集中注意力，使学生手、口、眼、耳、脑多种感官并用，创设良好的思维情境，也满足低段学生好动、好奇的年龄段学习特性。