实用性阅读与交流学习任务群

一、定位：新课标是从社会交往实践的角度来定位实用性阅读与交流的学习目标与内容。

二、学习目标：侧重于表达交流等实践活动，表达交流的内容和形式是日常社会生活所需要的。

三、学习内容：依据实用性的不同领域分为

社会交往类

新闻传媒类

知识性读物类

四、说明：语文教材中很多得文学经典作品属于文学阅读与写作，思辨性阅读与表达任务群；而实用性阅读与交流学习任务群更加偏重语文课程得工具性与实践性特点，和杜威倡导得实用性主义不谋而合。

1、经典作品作为学习对象：需要深度阅读，体验、理解、分析、认知、探究，以增强文化积累，提升思考能力，滋养精神世界。

2、实用性阅读与交流学习任务群匹配的多是活动·探究，需要根据当地学校的实际情况，设计学习任务，

比如做策划书，进行社会调查，撰写调查报告，

分析研究新闻报纸，做网站，

写新闻评论，面对大众演讲，等等。

总之，这些学习目标与内容要在社会实践活动情境中落实，强调自主性、实践性和实用性，要写出有实际效果的材料。

阅读主要在于搜集资料，处理信息，满足表达交流的需要。

以学生自学为主，不必过多依赖教师讲解分析。

五、匹配教材：

新教材必修有三个单元落实实用性阅读与交流的目标与内容，

分别是必修上册第二单元、必修下册第三单元和第五单元

这三个单元与其他单元一样，一般从人文主题、文本意义和语言思维三个维度确定学习目标与内容。

总之，新教材实用性阅读与交流三个单元以“劳动光荣”“探索与发现”“抱负与使命”三个人文主题为主导，以经典文本的情境创设作为内容载体，以在语言情境中完成真实的学习任务作为达到目标的主要途径。

这三个单元与其他单元的学习任务有交集，并没有单纯地依据新课标的要求进行社会调查、撰写调查报告、研制策划书、计划书或者招聘书等，这些内容可以渗透其中，也可以落实在其他学习任务中。

无论学习什么内容，都要依据学生社会生活经验，设计综合性的深层学习的任务情境，让学生在真实环境下解决复杂问题，在完成学习任务的过程中实现学习目标。