江西教师招聘面试说课稿：+《三个儿子》说课稿

《三个儿子》说课稿 一、教材分析 《三个儿子》这篇课文是人教版二年级下册第六组的第三篇课文，课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说“只看见了一个儿子”的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。 二、教学目标 1、会认本课生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2、分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感。 3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。 三、教学重难点 教学重点：分角色朗读课文，揣摩人物说话时的语气，培养学生的语感 难点:明明有三个儿子同时在眼前，可老爷爷却说只看到了一个儿子” 四、主动参与，说学法 　　1、联系生活法 　　＂语文的学生和生活的外延相等。＂新课标一语道出了生活是语文学习的土壤。教学中，必须将课堂与生活进行有效地整合。《三个儿子》一文教学中，要积极引导学生联系生活实际，从自身与父母的关系说起，说平日父母是如何关爱自己的，也谈自己在父母繁忙时的一些做法。 2、读书入境法 　　朗读是十会古老而又富有生命力的学习方法。新课标尤其强调要让学生充分地读，在读中实现素质的全面提升。学习《三个儿子》过程中，要着力创设情境，开展多层次、多视角的读，如初读、精读、赏读，个人读、小组读、齐读，指名读、比赛读、分角色读等等，让学生读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，从而优化自身的综合素养。 　　3、自主学习法 新课程尤其倡导要培养学生的自主学习能力，在课前我设计了本课预习作业。让学生在课前尽力完成1、标注自然段2、会认读生字，3、能正确朗读课文； 4、多元评价法 在课堂学习评价中，我尝试让自评与他评、师评与生评相结合，让评价主体多元；让总结性与商讨性评价相结合，让评价方式多元；让定性评价与定量评价，让评价项目多元。通过积极、有效的评价，进一步激发学生的学习热情，使学生在＂评价＂中成长。 五、教学时间：两课时， 六、教学资源准备 关于孝敬父母的小故事《子路借米》《黄香孝亲》； 学生观察妈妈在生活中的表现，并认真感受，写出观察日记。 教师制作本课课件、准备音乐《母亲》 七、第一课时设计特色 1、以读为本：尊重语文学习规律，引导学生进行充分的读书实践。通过自主读、合作读、探究读、对比读、教师范读、师生评议读、动作体验读、角色表演读等多种形式的读来落实语言训练，培养学生语感，同时还语文以本色。 2、体验激情：由于该文本的特殊性，加之与儿童的生活联系紧密，我在对学生的情感培养上狠下功夫。情感的培养与升华，过程明晰，形式自然，环环相扣，应该是本课最突出的亮点之一。 八、教学过程与设计意图： （一）、创设生活情境，激发阅读兴趣； 1、检查学生预习认读生字、词语和课文朗读情况。 2、真诚地表扬：哎哟，小朋友们真能干呀，这么多的生字都可以顺利解决了，真了不起。 　　3、创设生活的情境：小朋友，你看老师是这样表扬你的，你还记得你的妈妈是怎么表扬你的吗？（学生自由表达） 　　4、提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（学生自由表演） 　　5、导入新课：今天，有三个妈妈也在夸奖自己的孩子了，请你自己去读读课文，找出妈妈表扬孩子的话。 　（二）、自读自悟，合作研讨，体验阅读内容。 1、出示自学提示：a、三个妈妈分别是怎么夸奖自己的孩子的，请你仔细读课文，用横线划出妈妈表扬的话。b、你把自己就当成妈妈，去读一读，妈妈的话，读出妈妈的感情来。 2、学生自学，教师巡视指导 3、交流：你们都找到了哪几句话呀？指名朗读三个妈妈的话。 　 4、在你的学习小组里和小伙伴一起练一练，看谁最能读出妈妈的语气。（学生相互交流） （三）、朗读交流，发现阅读乐趣。 反馈：你都找到了哪几句话？ 　　交流一：（利用多媒体课件，出示第一个妈妈的话：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”） 　　请一位小朋友来读读这句话，大家听听，他把自己当成妈妈了没有。（指名生读） 　　1、采访刚才读的同学： 　　师：这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子，一边说，一边在想些什么呀？ 　　生：我在想，我的孩子真了不起。 　　生：我想，我的孩子是很能干的，要是他表现好的话，我要好好表扬他！ 　　生：我为我的孩子感到骄傲！ 　　生：我还为我的儿子感到自豪，我想他以后一定能成为一个很有名的运动员！ 　　2、交流提高： 　　师（面带微笑）：我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈能夸奖地更自豪一点吗？ 　　（学生练读） 　　师：把你们练习的结果表现给你的同桌看看。（同