大事件！北京玉泉小学的专家们到阜南啦！

运营总监：鲍安常LJ007

2023年11月6日整理

“同课”风采异，“异构”匠心同。为了进一步深化课堂教学改革，实践幸福课堂教学模式，提高教师的专业水平和业务能力，结合阜南县玉泉小学实际情况和学科特点，近日，中科院附属玉泉小学党委书记、校长王红艳一行莅临阜南县玉泉小学，开展“同课异构”联动教研活动。

语文：二年级《雾在哪里》

阜南县玉泉小学马晓宁

马晓宁老师通过游戏导入，在引出课题的同时指导学生读好课题，此过程还渗透了识字方法，帮助学生识记“雾”字。通过配乐范读，很快将学生带进童话世界的情境中，老师引导学生自由读文并提取关键信息，让学生借助“表达支架”进行复述，以此来锻炼学生的的口语表达能力。

随后，马老师借助课件出示“雾孩子”的话，通过让学生自由读，对比读，来感受作者的写法，从而学以致用。在“想象说话”的环节既能培养孩子们丰富的想象力，也锻炼了他们的语言表达能力。

在最后的书写指导环节，马老师先引导学生仔细观察“孩、论”这两个字的结构，在进行范写指导的同时利用助学单让学生进行书写练习，借助展台进行展示，鼓励学生自评、互评。

整堂课环节清晰，教法得当，孩子们在“学、思、用”中完成了本课的学习任务。

中科院附属玉泉小学李鹏

李鹏老师在上课伊始，采用了幽默的语言来缓解孩子紧张的情绪，然后采用指名分段读文，在学生的朗读中发现问题，及时纠正。

在学生充分读文后，引导学生发现文段中的写作手法，再学以致用，进行写作拓展练习。

让人眼前一亮的是李老师联动课文的前后内容，结合语文园地的词句段运用里的词语，再创设“雪孩子”这样的教学情景，鼓励学生进行说话练习，以此来激发学生的表达欲望。

在李老师的课堂中，让人充分感受到了“松弛”二字，自然流畅的教学环节，毫无雕琢之意，学生在学习完写作方法之后，能敢于表达，乐于表达，真正做到了把课堂还给学生，让他们做课堂的主人。

研讨及微讲座

数学：三年级《什么是周长》

阜南县玉泉小学付梦夏

付梦夏老师直接从课题“什么是周长”导入，通过学生回答，在学生都理解“长”的基础上引出甲骨文中的“周”，直观的象形字使得学生立刻对“周”有了表象认识。课堂中利用活泼的动物形象“小蚂蚁”做运动，使学生理解什么是物体的一周。

接着通过“描一描”的活动，加深学生对物体和图形一周的理解，把物体和图形的一周抽象出来，使学生理解这个一周是有长度的，从而引出周长的概念，点出了本节的课题。然后通过“量一量”的活动，探究如何测量规则图形和不规则图形的周长，在测量中学生积极思考，探究，到最后展示，契合了数学课程标准的数学素养，同时渗透“化曲为直”的数学思想。

学生利用学到的“什么是周长”“如何测量物体或图形的周长”，可以解决相关的问题。付老师的整节课活泼生动，在巧妙的追问和活动中使知识点明晰，培养学生能力，渗透数学思想。

中科院附属玉泉小学张禹

张禹老师从解决一个实际问题导入，要解决这一问题，学生思考要测量，量什么，怎么量，由此展开本节课的活动。在整个测量活动中有动有静，动静结合，在做和思考的过程中，测量两种不同图形的周长，经历测量的不同方法，感受测量的误差。

在整个过程中，有师生合作共同得出长方形的周长，有生生合作，方法共享，相互启发和补充。张老师不仅关注发言学生的语言表达和展示过程，而且关注全体学生的思考和疑问。在一问一答中不仅解决了生活当中遇到的实际问题，也使得本节课的知识点逐渐清晰，同时渗透了“化曲为直”的数学思想。

整节课不像是在讲知识，更像是师生之间的一次谈话，老师的组织和引导如春风化雨，使学生在不知不觉中，掌握了知识，提升了能力，使学生学会了学习。真正做到了师生一起学数学。

英语：二年级《My Colorful School》

阜南县玉泉小学何宇翔

何宇翔老师通过《I See My Colors》这本书引入颜色词汇，充分创设情景，通过逛超市的视角，带领学生认识超市中物体丰富的色彩，将学习和生活经验相结合，充分调动学生学习的积极性，并通过有趣的操练活动，不断巩固学生对颜色的感知，并引导学生输出新知：“-What colour is it?”“-It's… ”

在操练环节，何老师利用科学实验室，像变魔术一样，使无色的水通过摇一摇变成各种颜色的水，然后通过把不同颜色的水混合来得到新的色彩的水，这样趣味性十足的小实验充分调动了学生的好奇心和求知欲，同时也将课堂的氛围推向了高潮。

在输出环节，首先，何老师通过提前录制的小视频引导学生输出，使学生立刻明白任务的形式。随后何老师通过性格颜色，不同的颜色代表不同的性格，让学生进一步输出新知，加以巩固。

在这堂课中，何老师巧妙地渗透了情感教育，通过一个小视频展示了色彩的美好，让学生感知颜色在生活中的重要性，如果没有了颜色，我们的世界讲变得黯淡无光。

中科院附属玉泉小学李贝贝

李贝贝老师通过两张不同的图片，引导学生理解colourful的含义，随后李老师通过有趣的chant导出red、 yellow、 blue 三种色彩，并通过小蚂蚁的视角“I like…”进一步学习不同的颜色(red、yellow、blue)，引导学生学习“It's +颜色”句型，每种颜色的输出都是通过学生所熟悉的物体来完成的，将直接经验和间接经验相结合，加强学生的记忆力。

在操练环节，首先，李老师利用学生现有的水彩笔，引导学生输出“Show me+颜色，It's+颜色”的句型，在这个环节，李老师非常细心，首先和学生一组做了一个示范，使指令变得简单易懂。然后，李老师通过小视频“How can we make more colours?”引导学生在观看视频时，不断地输出新知，在这个过程中，李老师通过各种颜色的卡片做为奖励，调动学生的积极性。接着，李老师引导学生找到拿有不同颜色卡片的小伙伴，自己发现色彩的奥秘，趣味性十足，使学生在游戏中巩固了所学知识。

在本节课中，李老师突破“碎片化”教学，紧紧抓住了学生的最近发展区，树立了“以学生为主体”的新课标教学理念。把整个课堂还给了学生，注重学生听、说能力的培养。李老师在教学中互动模式多样，激起了学生对英语学习的兴趣，营造了宽松、民主、和谐的教与学的氛围，让学生真正成为了课堂的主人。

“同课”是基础，“异构”是发展。“构”是核心,是灵魂，“异”则强调个性和变化。本次中科院附属玉泉小学和阜南县玉泉小学的联动教研，尊重了不同教师之间的个体教学差异，更鼓励每位教师基于自己的教育理念和教学环境差异所产生不同的构想，开展不断变化而又充满智慧的教学实践。

专家报告：《课程建设与教师专业发展》

下午12:30分，中科院附属玉泉小学党委书记、校长王红艳，在阜南县玉泉小学报告厅开展了以《新时代“三全”育人的玉泉实践——玉泉小学课程建设与教师专业发展》为题的报告。王校长强调在新时代的呼唤下，应注重全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，学校根据培养目标，立足办学理念和学生发展需要，分析资源条件，因校制宜规划学校课程及其实施。新时代下，需要学校作为育人的实施者，进行实施层面的微观策略建构，在读懂“以人为本，素养为要，减负增效，提质培优”的变革内涵为基础，拿出具体的行动和举措来回应和落实新时代下立德树人的根本任务，为每一个孩子的未来发展提供可能。

“课程是一所学校最重要的育人跑道。”王红艳校长围绕学校的课程建设、课程实施、特色课程的设计与实践同大家进行了分享。“玉泉人 育全人”幸福教育课程体系包含基础、拓展和实践三大类课程。基础课程以国家课程为基，结合校本资源特征，夯实基础。拓展课程也称为适性课程，与学生的个人成长适配，学校共开设130多门适性课程，覆盖体育、艺术、人文、劳动、科技、德育等领域。实践课程以让学生在拓展中开阔视野、在实践中践行“知行合一”为目标，为学生成长提供强固之本，注入精神之“钙”。

学生发展的前提是教师的成长与发展，新时代对于育人需要的呼唤即是对教师发展的挑战，要想让课程落地，教师的专业发展至关重要。玉泉小学根据学科特点，举办学科论坛、主题学习等学科研究活动；深化课堂教学研究，学术主任、学科专家进行培训指导，提高教师的教学技能，促进教师整体水平的提升。新时代里，玉泉人的育全人之路，必将荆棘与芬芳相伴，但吾将上下而求索，愿与教育同仁们结伴同行，共同追求教育的更高理想！

“教”以共进，“研”以致远。有思考的地方必有收获，有钻研的地方必有所得，有磨练的地方必有成长，有目标的地方必有希望。在中科院附属玉泉小学专家们的指引下，每一次的展示交流，都是一次思想上的碰撞；每一次的教研活动，都能听到智慧拔节的声音。

玉泉，一直在路上......

图文|张昊天

编辑|张昊天

审核|乔浩

运营总监：鲍安常LJ008

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