196-你的语文鸡错了，快回头是岸！

上篇我写《英语原版娃的真话，不喜勿听》，有条留言如下，挺有意思的。

海外妈，这意味着她家的孩子面临的教育环境和国内的孩子完全不同，反而和在中国生活的外国孩子相似。她需要鸡英语吗？

这，反正海外妈就算不鸡，孩子英语也肯定比国内疯狂鸡的原版娃好多了，天时地利人和摆着呢。海外孩子需要学的是英式语文，即英语国家的语言和文化。她所谓的鸡英语，应该和国内妈做的完全不同。

学海外妈鸡英语，大可不必，人家高起点，高标准。就像海外妈不可能学国内妈，给孩子唐诗三百首、小古文这些整起，还要求每天背一篇。要知道中文比英文难学多了，这是妥妥的虐待啊！

我好奇大家都知道新课改的压力，是啥？

我看了去年的广东高考语文试卷，唔，阅读理解打头，这叫有压力？

看看十年前的试卷，考基本技术，这才叫有压力，好吧？

以前的高考太考验基本功了，步步惊心，现在主要考察阅读理解能力和综合水平，从考试难度来说，绝对是下降的，而这种改革是有利于学生更好地掌握语文，甚至热爱语文的。

我的学生里恰好有山东的高中语文老师，她认为压力在自己身上，不知道怎么教好学生，因为对老师的要求是新的。

对学生来说，学习的压力反而是变小的。如果我以前能考这种试卷，语文再多20分也不是什么问题。我最讨厌死记硬背的、钻细枝末节的牛角尖了，默写题我都是随缘的。

那家长们的语文压力从何而来？

我想，可能是看到了营销号断章取义的内容。

高考有15%的学生答不完卷子，这不是很正常的事吗？我当年数学最后一道答题就不会做，10%分数呢，我也在答不完的人里面，怎么放到语文就不行？

我上次考教师资格证，每场（30人）都有5个人以上缺考。第一科《综合素质》要写1000字以上作文的，题目比较简单，难度比高考差远了。我答完全卷还剩下半个多小时，但也不乏作文没写完的人。

我记得当年高中，无论哪一科，都是有同学没做完的，我可是在市重点中学的重点理科班啊。这15%学生答不完高考语文试卷，太正常了！

即使真的答不完，也要看情况，是不会答的，还是不够时间答的。前者没办法，水平或者运气太差；后者，就真的是水平差到不行了。

所以，抱着不成为那答不完的15%的目标去狂积累语文，有意义吗？

再说，也不是狂积累，就能学好语文的啊，过犹不及。不要病急乱投医，何况还没病！

看看人家温儒敏教授是咋说的。

重点我划出来了，就是语文教学的导向变化了，要回到语文的本质——读书为要；读书也要有一定的技术性。

再说，高考命题和温教授毫无关系，他只负责编教材，根本不出题，那是考试院的事！

总结一下，就是高考语文重阅读速度和理解能力。如果单纯从应试的角度看，是不用进行疯狂阅读的，不必积累太多，也能培养阅读速度和理解能力。

我的阅读速度是非常快的，理解能力也强，但我上大学以前没读过多少书。高中就读了《人性的弱点》《演讲与说话的艺术》《比尔盖茨传记》《杰克韦尔奇自传》《三国演义》和一些《读者》《青年文摘》而已。

关键在于精读。

温教授虽让大家注重阅读，但也不提倡大家乱读、随便读，而是有章法和层次的。分为通识、专业和核心三部分，要按部就班，不断提升水平和质量，才是正确的阅读方向。

各位鸡语文的家长们，是否按照温教授的路线在进行呢？

在读的书单里面，哪些是中外文化经典？

中国四大名著？《哈利波特》《红与黑》《上下五千年》《安徒生童话》？还是《论语》《道德经》《庄子》？

读的书单不同，结果就大不相同。这和吃饭差不了太多，有人吃的是营养均衡的，有人是吃得太饱了，有人则是偏食了。

你是否有一条阅读的基本路线呢？是否有评估孩子阅读效果的手段和相应标准呢？

还是都没有，多多益善，走一步，算一步？

你是因为怎样的原因，才上了这趟鸡语文的列车的？

是不是因为身边的家长都在鸡语文，觉得不跟着鸡就要落后？或者，别的孩子都在读四大名著，学《声律启蒙》，听凯叔讲故事，听平哥说语文，就觉得自己也要跟一跟？

或者是，看到一些传播教育焦虑的鸡娃营销号，就头脑一热，买买买？

明明都是没有鸡语文成功经验的新手家长，怎么大家都一股脑地相信并且上车了呢？

请注意啊！虽然有趟东西向的高铁从你家门口路过，很多上车的人喊你，但你的目的地是北上进京。就算再急，你也不能上才是。

我一向认为，学习要尊重基本规律。毕竟天道无亲，常与善人。

鸡语文家长，将拼音、识字和写字、阅读提前到0-6岁进行学习，确实应了“狂积累语文”的说法。但这个年龄段的孩子，优势并不在于学习，而在于感受。这段时间培养的感受能力，会让他们受益终身。

艺术源于生活，又高于生活。学习具体的读写技能，永远都不晚，但感受生活的能力，随着年岁越长就越弱，错过的黄金时期，就难再回来了。现在的小朋友学得太多了、太早了，后天的知识绰绰有余，天赋的灵性却稍嫌不足。

我还记得以前小时候，就是看蚂蚁搬食物，看泥瓦工砌墙，看人做蜂窝煤，都可以静静地呆上几个小时。到现在，我都记得小时候做过的那些事情。我认为，正是这大段时间的学习空白，让我保留了一些灵性。哪怕我在学校没有学好语文，大学毕业之后依然还能捡起对语文的兴趣来。

我不是语文教育专家，没办法给诸位提供鸡语文的具体实践方式。我以前读书的时候，语文也不好，但就是直觉地认为，当前的做法大有问题。

在座肯定也不是，但我们不妨去看看真正的语文教育专家，是怎么讲的，听他们的才是。比如，看看温敏儒教授写的书，可好？

大家在外面一直找书单，我看什么品类都有，但人家温教授早就给大家提供解决方案了。

“课标”规定小学初中课外阅读量400万字以上。为此，北京大学语文教育研究所牵头，组织编写了这套《语文素养读本》。这套读本的定位是：课外读物，分级编写，与各个学段年级的语文教学呼应，重点是引发阅读兴趣，全面提升“语文素养”。

《语文素养读本》从小学到高中，每学年2册，共24册。其内容安排与编写方式充分照顾到各年级学生语文水平和“课标”的学段目标，但又大体上略高于这个标准。

说不定，将来中考、高考的阅读题，都会从中取材呢。就算不取材，也是对语文学习特别有价值的内容。

蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。是不是有这种感觉？

但我会感慨一个现象，即大家因为焦虑迷失了教育方向，汲汲营营却所获不多，太可惜了！

之前已经投资过的，算是沉没成本，不可挽回，就放下吧。往者不可谏，来者犹可追。