某位老师看了一位学生的作文内容，直言她三观不正，这种说法是否合理？

       最近自己沉迷于传统文化，或者说国学经典的阅读。同时像《百家讲坛》诸子百家与王阳明心学，我也看得津津有味。     

        吃过午饭，自己也闲暇着，于是逛了逛某乎，看到这样的一个热点---《老师看了我的作文内容，说我三观不正，我却不认为自己是错的，该怎么办？》。下面截图就是具体的问题内容：

       三观简而言之就是世界观、人生观与价值观。说实话，我第一眼看到这个问题以为该学生在作文里说了一些“惊人”之语，结果却和我想的相差甚远。这与现今一些学生在作文上写所谓的“爱豆”，以“爱豆”作为自己的三观基石根本没得比。

        我们看看内容，该学生选的是“③她自己想去创业，开民族服装设计公司。”“我作文里写，希望她去创业，追求梦想。她一个学设计的帮不上太大的忙，可以创业成功后找师范毕业的老师去教孩子，做到利益最大化。”

       按照我的理解，学生作文里的出发点也就是大方向是没问题的，是希望女孩创业成功后力所能及地回馈山里，提高孩子的文化教育。而具体的回馈方式（找师范毕业的老师去教孩子）和那句“利益最大化”倒是有待商榷。

       老师的具体解决方式也很简单，不是直言学生的三观不正，把学生创业这个方式予以否定，甚至还让学生戴上“这不仅仅是教育问题，还关系国家大义与个人”这顶高帽子，而是详细讲述一下一些不错的回馈方式，如在自己的能力下改善孩子的教育环境，然后多组织点支教活动，学习材料的资助，另外也可以做扶贫那一块助山里脱贫等等。

       对于“利益最大化”这句话，老师适当地指出回馈山里谈的不是利益，而是一份心意，一种乡情，也是对家乡未来的一份愿景。这不是说一个人出去外面的世界，功成名就了就一定要回馈家乡，让人觉得带有强迫性，而是一种对家乡情与义的缩影。

       之所以看到这个问题会如此感慨，那是因为之前在看王德峰王老师的演讲时，谈到了课堂教育的问题。

       传道、受业、解惑，后两种老师基本都能做到。而作为学堂第一位的传道有时做得不太够，这也是最难的教学所在。授业解惑是知识的传承，而传道则是智慧的点拨，大道的传承。

        而学生呢，我们从来不缺客观事理，唯物辩证的教育，缺的是价值构造的基础以及人的本心溯源。

        有人曾言，能做到立德、立功、立言三不朽乃圣人也。这些何尝不是我们这些凡夫俗子的修身立命之本，人生之目标呢！可惜今人对此亦渐去渐远矣！