好好读书

明天即2023.7.8，长安三万里上映，挺想去看的。众多原因，暑假错失，下学期事多，坐等线上。 写了几张关于李白的A4纸 六月末期末考结束，开始收集资料，包括且不局限于知网知乎哔哩哔哩tiktok油管。今晚结文，兴起，刷哔哩哔哩，看到某老师问答某抑郁症女孩子某问题，兴起，随起此文。怀民兄，你先睡今晚。 1. 行为主义，认知主义，人文主义。当前某些学校，是不是真的是忽略青少年心理健康？成人心理直接降维打击小朋友们的心理水平，我们是否愿意普通陶行知先生那般与小朋友们同高度对话呢？ 2. 离校前，与室友α论述，当代年轻人不恋爱不结婚——可能是自身没有信心照顾好他人照顾好下一代，不愿意他人承受自己这般痛苦不愿意下一代遭遇这般悲哀。也与α谈论，孩子们在学校接受教育，家长们却没有同时接受实质性教育，这种落差又怎么填补呢？对家长进行一定家庭心理教育培训是否是应当的呢？想必是应该的。 3. 唐孟德本身自己开朗活泼，为此少有体会那种所谓的冰渊的零下刺骨。而后，读了几本书（包括且不局限于黄雀记房思琪人间失格挪威的森林心浮生六记），结合自身内化了一些所谓的阅历，渐渐能够理解这些。 随后，今年即大二上学期，读了些行为主义认知主义人本主义 拉回来—— 大人常常评价某个孩子成绩不好，我说，其实他可能活的特别痛苦，有时候不一定是孩子的错。在那样的年龄特征、心理发展下，孩子们是很难认识自己，理解自己的，我们称这种为角色混乱。那么，家长和老师又应该如何帮助孩子们认识到青春期同一性呢，又如何让他们安全渡过风暴海浪呢，这些是我们在思考成绩之外思考的东西，不希望家长或者我们这些大朋友仅仅看到孩子们的终结性评价——成绩。 太宰治先生的女生徒合集挺不错的——我们这些大朋友已经渡过了所谓的青春期，为此我们可能对正在处于青春期的小朋友不理解，这应该是值得我们反思的。反思一下，小朋友说“哎呀。数学好难啊，化学好麻烦啊。”，我们却只会说加油之类的广泛性宽阔性的语句，却没有结合普遍性规律给予一定性的指导性语言，这是我应该反思的痛悲的。 4. 不怪长辈说“我们那个时候有什么青春期！打一顿就好了。要死你就去死！”不怪他们。同理，也不怪那些表现出一定人性之丑的父母（忆，今年年初开学，火车上看到一女孩子依窗锤头看人性的弱点，hhh，不知道她能否驾驭）。 5. 当时看房思琪，心想——这人sb吧，怎么不好好和父母说，好好和老师说，直接报警啊！直接和好朋友说啊！后来想来，自己才是sb 当时看人间失格，心想——这人二货吧，太以自我为中心，太看重他人评价了吧，自己妻子都保护不了，蠢驴！后来想来，自己才是二货 如此，挪威森林里，又如何理解直子非死不可，玲子非离家不可。。。 如今，心理疾病日渐低龄化普遍化，希望诸君好好生活。 （稿。往后闲时修改）

注:《李白传》第二遍为精读，并未读完。其他资料在电脑，懒得下床开电脑。