全民皆官，是好是坏？

写这篇文章的灵感，还要从道法课时做的一道材料分析题说起。

今天下午上道法课，道法老师让我们做题。其中有这么一篇材料，引起了我的注意：

‘’’人人有事做，事事有人做！’这是某校七年级（2）班全体学生提出的口号。去音乐、常识、美术等专用教室上课时，教室的电灯有人负责关；卫生工具乱了，有人负责整理；饮水机水槽里的水满了，有人负责倒……在七（2）班的宣传栏，贴着三张表格：值日生安排表、日常事务安排表、大扫除安排表。返校复课后，进教室有专人测体温：下课后，有专人疏导洗手：每天。有专人记录防疫报告等。这样一来，每个同学都有自己的小岗位。有的同学其至有好几个小岗位。“人人都是班级小主人”的理念深入人心。‘’

看完这篇材料，一种熟悉而亲切的感觉扑面而来，我陷入了深思当中。

犹记得当年期中考试结束之后，我班主任突然心血来潮，把全班划分为9个小组，每小组从原有的4人变为6个人，且每个人都负责一个科目的作业收取工作。这样一来，班集体成功变成了“人人有事做，事事有人做”，班级氛围”其乐融融”，十分“和睦”。

现在看到这篇材料，心中的熟悉感油然而生。尽管我们的班主任已经更改了班级制度，班级氛围等都回到了原有的节奏，但是，有一些当时没有说出来的话，也要跟着这篇材料一起，说出来了。

于是，便有了这篇文章。

“人人有事做，事事有人做”，看似百无一失，怎么说怎么好的班级制度，百无一失的外表之后，又有怎样的漏洞？面对这些漏洞，我们又应如何应对？在民主化的今天，班委会，又要何去何从？

一   漏洞

在说“人人皆有事”这种班委制度的缺点之前，我们必须要先夸赞一下这种模式的优点。毕竞嘛，万事皆有优点与缺点，要辨证看待，才能看清这件事情的全貌。

“人人皆有事”这种模式，最要紧，也是最为主要的优点，便是“民主”。

这种模式，使每个人都有了职责与自己应当所在的位置，每个人都有了一种责任，一种职责，能把每个人的主人翁意识发挥到极致，使每个人都可以真正地成为集体的主人。而这，也是”全民皆官”拥有很高人气，成为全国班级普遍追求的班级制度的原因。每个人都有了一位职责，在集体当中有了自己的位置，何乐而不为呢？

话尽管这么说，古话说得好，“金无足赤，人无完人“，“人皆有事”的局面之下，也是漏洞百出，缺点频频。而最为重要，也是最为核心的缺点，便是：偏离了共同学习的初心。

如果单从集体的建设这一角度来说的话，“人皆有事”是绝对占优势的。但是，班集体的初衷是什么？是共同学习，共同上进的。如果再有这“人人皆有事”之法的话，对于某些同志们来说，可能会对他们的学习造成一些比较大的影响。也就是说，“全民皆官”， 会对学习造成一些影响，可能对于一些成绩比较好的班级，这点影响微乎其微；但是，对于一些学生成绩本就不太好的班级来说，“全民皆官”，那是雪上加霜，一派胡来。所以说，做为一名在班委委员级风火两年半的老资格班委（以及一位合格的小黑子），我是不推荐这种制度的。

二 班委的未来

“全民皆官”影响学习，“单一班委”不过于民主，班委会的未来，如何去适应这个越来越民主化，集体化的班级环境？班委会要怎么搞，才能合二为一？

我个人认为，轮值化班委，是一个不错的方法。

“轮值”，故名思意，便是轮着干活的意思。班委的轮值，不要定范围，要让全班同学都来尝试。如果只去限定一小部分人来搞这个轮值的话，那是假民主，真的还不如单一班委。唯有让全班同学都来当班委，这样，才能弄出一个民主化，还不影响学习的优秀班集体。

以上代表我的个人观点。

2023.5.15