幼儿教师必须掌握的教育技巧综合实训问题解答

实训1：用语言的方式来回应。在细节上应该注意回应的话简单，对幼儿易懂。程序为：对幼儿微笑——直接提出答案——对问题讲解。

实训2——1：教师这样做不合适，小明会委屈的。如果是我，我会对小明说：“没事的，答错了没关系。”

实训2——2：利老师这样做不好，这样做不能促进幼儿对学习知识的发展。如果是我，看到文亮举手回答不出来的话，就让其他孩子代替回答，当其他孩子回答出来后，再叫文亮回答刚才那位同学的话。

实训2——3：我将把机会给坐的最好的、手举的最高的、最安静的小朋友讲话。让每个小朋友都知道上课回答问题时应该坐好、手举高、保持安静。

实训2——4：教师这样回应不好，因为任何事情不能一概而论。叫每个孩子都提出自己的观点。

实训2——5：错在教师理答时对孩子不友好。如果我是老师，我要友好对待幼儿进行理答。

实训2——6：伍老师应答的方法不能让幼儿们知道夸奖的过程。如果我是伍老师，我应该让幼儿们计数，通过计数的结果来比较谁的数量多。

实训2——7：姚老师错在对待宋丽的态度不好，如果我是姚老师，我将用善良的态度对待宋丽。

实训2——8：大家评价该教师认为幼儿的思维单一。如果是我，我将让幼儿以多角度思维回答。

实训2——9：我用道理给孩子们讲课程时间安排的问题。

实训2——10：理答错在只让小朋友向现实生活中的角度思考问题。如果我是该老师，我会让小朋友回答一些有创意性的答案。

实训2——11：不能让小朋友进行有想象力的回答。如果我是陆老师，我会让小朋友们回应各种各样的答案。

实训2——12：李老师提问的不好，因为这种活动对幼儿的认知没有任何的意义。

实训2——13：我倾向B老师的提问，因为B老师提问的方式更能促进小红的发散性思维。

实训2——14：陈老师在理答时只让苏浩直接知道答案了。我觉得陈老师在理答是应该有个过程。

实训3——1：奖励和惩罚都要让被动人知道动因。该表扬就表扬，该惩罚就惩罚。

实训3——2：表扬时只有让被表扬者知道做了什么好事，才能让被表扬者知道表扬时怎么表扬的。

实训3——3：以奖励为主，以惩罚为辅。先指出人员，再进行批评，等该人员改正错误后最后进行表扬。对每位孩子的行为进行指点，都要有善意。不管是什么事情哪位孩子，都要善良的给他讲道理，让他知道改正错误，改正错误后再加以表扬。

实训3——4：问题出在课堂没有秩序了。我应该让小朋友们耐心等待。

实训3——5：老师错在批评诺诺过于严格。应该给诺诺讲按时起床睡觉。

实训3——6：老是错再将其他小朋友的目光引来批评毛毛，让毛毛更伤心。应该跟毛毛讲怎样拿饭碗才不会扣饭碗。

实训3——7：尹老师粗在职想到自己顶下幼儿园的规矩了，没有好好和家长进行合作。

实训3——8：老师和家长之间没有形成良好的合作，使得双方教育观念不同。应该老师和家长之间形成良好的合作。

实训3——9：有问题，家长为幼儿园提供材料了。

实训3——10：龚老师这种发小红花好在能使幼儿身心全面发展，因为这时幼儿发展的需要。

实训3——11：A老师的表扬对管文斌不能使管文斌的行为延续下去，而B老师的可以。

实训3——12：老师没有对这个小姑娘进行点评，在现实生活中类似的问题必须加以点评。

实训3——13：施聪的老师在处理冲突时没有考虑到每个幼儿之间的平等关系和发生过程。如果是我，我将发现谁犯了错误，我就惩罚谁。

实训3——14：要学会让孩子用自己探索的方式去学习知识，试着让孩子自己去改正错误，让孩子自己去挖掘自己的潜能。

实训3——15：幼儿园教育应该培养幼儿的良好生活习惯。

实训3——16：老师和熊熊妈妈之间产生冲突了。如果是我，我会让熊熊在我经过特殊批准的情况下允许熊熊把幼儿园的玩具带回家。

实训3——17：不妥之处在于张老师没有用好恰当的时间给威威奖励小红花，应该到威威的表现已经达到彻底好了的时候再给。

实训4——1：谢老师错在没有考虑到双方冲突如何解决掉。直接向幼儿介绍幼儿园的规矩，让双方都知道后，通过双方讨论来解决掉。

实训4——2：我向潘杰等小朋友介绍左健改正错误的过程。

实训4——3：我会给双方讲谦让的道理，让双方学会换位思考。

实训4——4：我给幼儿A的忠告是把人推坏了之后是要赔偿的，幼儿B的忠告是打人不是好孩子的。

实训4——5：大的不一定要让小的。看一宏和邱晓颖谁表现的好，表现不好让着好的，让双方各自知道自己的错误。

实训4——7：这位老师给家长建议的没道理。如果是我，对家长的回应是让这个孩子学口才。

实训4——8：平帆老师的做法可以让小勇发展道德精神。

实训4——9：万老师抓住的时机非常准，讲的话很有道理。

实训4——11：我喜欢B方式，B方式不但安慰了卜小惠，还对查晓粱加以了有效的教育。

实训4——12：时老师这样教育沙亮不对，因为这样教育沙亮的话，不但不能使沙亮的情绪得到改善，还会减少同伴。

实训4——13：如果我是当班老师，我的应对措施是问姬小虹：“你身上很疼吗？”告诉景刚阳：“打人是不对的，你们两人应该互相让着。”

实训4——14：我觉得好。因为这样有助于幼儿个人处理好问题。我的建议是让所有幼儿都能做到有自己处理事情的能力。

实训4——15：应该老师向阳阳和小妍讲道理。

实训4——16：让我们在社会上也能做到自己处理问题。

实训4——18：没有介入正确的方案。

实训5——1：面带微笑和爱心去安慰苏勇：“我们不哭了，好不好？这事就过去了，过去的事都过去了，咱们忘掉它吧。每个人都要阳光，笑一笑总是最阳光的！”

实训5——2：我告诉方一伦只要你不动，就没有任何问题，打针很快就会过去的。

实训5——3：给我们的其实是平时既要有环保的意识又要注重个人卫生。

实训5——4：案例中的老师错在对欧阳天天的态度不好。如果我是案例中的老师，我对欧阳天天的态度要好。

实训5——5：让曹老师给王宏的妈妈打电话，给王宏请假，让妈妈到幼儿园接王宏，然后妈妈带着王宏给小鸭上坟。

实训5——6：A方式只能让幼儿暂时缓解情绪，而B方式可以解决掉幼儿的不良情绪。B方式使用了注意力转移法、自我宣泄法。它带给我们的启示是要学会自我管理情绪。

实训5——7：老师错在对待园园态度过硬。如果我是老师，我的回应是用温柔的态度安慰园园。

实训5——8：老师用到了注意力转移法、自我宣泄法。

实训5——9：帮助幼儿走出失落的心态还有用好的态度给幼儿讲道理。

实训5——10：尹老师采用了讲道理的方法来消除幼儿的不良情绪。

实训7——1：池俊与岑老师产生矛盾了。岑老师和池俊没有采用合作或对话的原则。如果是我，我要了解到幼儿的真实想法，达成双方意见一致，以合作的形式解除矛盾。

实训7——2：宫老师处理师幼冲突错在惩罚小朋友们时不分青红皂白的打。如果是我，我应对的方法是和颜悦色的告诉小朋友们的错误，以及如何改正错误。

实训7——3：错误有冼老师只责备那个孩子、心态不好、不讲道理、以自我为中心。

实训7——4：如果我是帅老师，下一步的行动就是告诉尧尧叫自己的妈妈买这本书。

实训7——5：门老师故意惩罚孩子不听话的行为，我认为门老师太狠了。

实训7——6：建议廖老师采用强制策略来解决与王涛的冲突。

实训7——7：如果我是木老师，面对豆豆的“不听话”，我将按鼓励支持豆豆对该实验进行探究，因为这样可以将该活动成为一种教学资源。

实训7——8：我觉得让幼儿怕老师对于有效应对师幼冲突没好处，不好在于这种方法不能解决师幼冲突。

上述题目的回答没有给出正确答案，我自己也不知道每道题回答的对不对，敬请谅解。