为什么知道更多单词可以帮助孩子成功

一项新的研究表明，词汇可以帮助孩子们结交朋友、学习和参与更多活动。当孩子们知道更多的单词时，他们往往更容易社交。而与幼儿对话可以帮助他们学习新单词并培养注意力。

想象在同一个幼儿园教室里有两种不同的场景：

一个孩子，在打圈时不安地坐在她的椅子上。然后她开始在房间里扔积木。

另一个孩子，静静地坐着，听老师说话，她从老师那里听到更多的话，因此她可以更好地回应。

毫无疑问，谁能够更好地集中注意力——而且，新的研究表明，这种集中注意力的能力可能有助于她与同学和老师互动。

拥有强大的词汇量也会有所帮助。

学龄前儿童的词汇量和“抑制控制”能力更强，或者有能力抑制最初的反应并选择另一种反应，例如举手而不是举手。而不是大声喊叫——这帮助他与老师和同龄人的互动增加了。

认识更多单词的孩子可以更轻松地进行社交

我经常看到一个循环在起作用：知道更多单词并且能够更好地表达自己的孩子往往会更好地满足自己的需求。这让他们对他人感觉更好，也让其他人对他们感觉更好。

他们通常也更能集中注意力，因为他们使用的词更有意义、更准确。相比之下，注意力不集中和/或词汇量不够强的孩子往往更难以获得他们想要和需要的东西。受挫时，他们可能会采取行动——这会导致老师和同学惩罚或回避他们。有了这样的反馈，他们可能会变得更加孤立，并失去发展他们所缺少的技能的机会。

我们并不总是认为词汇技能与孩子在学校的参与程度有关。但有趣的研究表明，进入学校时词汇量更大的孩子更有可能与老师建立牢固的关系。他们也倾向于从同龄人那里得到更积极的反馈。

语言在早期是社会性的

考虑到语言是社会性的，尤其是在早期，这是有道理的。我们经常想到孩子们使用语言来标记事物——例如，“卡车”、“树”或“娃娃”。

但是很多语言都与导航关系有关。如果您在做了可能伤害到朋友的事情时可以告诉您的朋友“我很抱歉”，或者问“您害怕吗？”当朋友开始哭泣时，你就有了建立社交关系的强大关键。但如果你不能做到这一点，你可能会以各种方式表现出来。

如果孩子打断老师，他们可能会给你负面的反馈，影响你的同学对你的看法。

我们可以把孩子们的谈话和与环境的互动看作一条双向的街道。孩子们的技能决定了他们接近老师、同伴和任务的过程，以及他们的课堂环境对他们的反应。

词汇和注意力可能以两种不同的方式塑造行为

词汇对于与同学和老师的积极互动更为重要。“抑制性控制”或阻止自己最初冲动的能力，对于在精神上参与任务和减少破坏性行为可能更重要。

想想当老师要求举手时，一个不会大声喊出答案的孩子，与不是一个只是大声喊叫的孩子相比，大声喊叫的孩子可能会得到警告，而不是有机会说出他们的想法。他们也不太可能被同学喜欢。

很快，诸如“细心的孩子”和“麻烦制造者”这样的标签就形成了——这些标签可能会产生令人惊讶的长期后果。如果一个孩子觉得他是一个“麻烦制造者”，他更有可能表现得像一个“麻烦制造者”，相反的或者积极的标签也是一样。

对话可以帮助孩子提高注意力和词汇量

考虑到所有这些，可以帮助孩子建立词汇量并很好地集中注意力的方法就是对话。从开放式问题开始会有所帮助——例如，“为什么”和“如何”的问题可以让孩子们说出更多的单词并造出更复杂的句子。

即使对于年幼的孩子，讨论对他们来说效果也会很好。