设计微课王通不是你一个人在学

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　微课作为信息时代一种全新的数字化学习资源和课程教学的载体，由于其制作技术简单、表现形式多样、类型数量丰富、应用面广、使用灵活、效果良好等诸多特点，受到了广大师生的追捧。越来越多的学校认识到微课的教学价值，纷纷开展了基于微课的设计开发、竞赛评比、课堂教学、技能培训、翻转课堂、教师专业发展、移动学习等应用实践与项目研究，这在一定程度上提升了我国中小学微课的设计制作与应用水平。但是，我国微课建设仍存在“重开发轻应用”、“重技术教设计”、“微课体系缺失”等问题，导致了开发出的大量微课作品质量不高、使用方式落后、应用效果不明显。究其根源，个人认为是教师对微课教学的本质特点把握不准，缺乏微课教学设计的方法与策略。下面介绍几种简单实用的微课设计方法

　　俗话说：读书读皮，看报看题，说的是标题对一篇文章价值的重要性。对于微课来说也不例外。研究表明：绝大部分用户正式学习微课内容之前首先是通过其标题来取舍与判断的。好的微课标题会让人眼前一亮，先声夺人，能吸引学习者的好奇心与求知欲。

　　微课内容“短小精悍”，故标题也应“短小精准”，即微课标题字数不宜太多，宜简明扼要（短）；反映的内容主题要小，不要宽泛模糊（小）；标题文字精练、概括性好（精）；教学目标与适用对象等定位准确（准）。此外，微课越来越成为“互联网+”时代的数字化学习资源，为了符合在线学习的规律和要求，标题名称要有新意和特色：或能表现主题，或是特点概括，或能激发兴趣，或有目标愿景，或是方法比较，等等。此外，微课标题的表述方式尽量多样化：除最常见的陈述句式外，可以适当采用疑问句标题（让学生产生好奇心，激发求知欲）、大标题+小标题或主标题+副标题的微课标题（适合系列化专题型的微课，利于构建微课知识体系）、或结合当前时事热点，适当引入网络新名词作为微课标题。总之，微课标题要做到：准确表达就实避虚、浓缩精华抓住要点、生动传神抓住视线。

　　微课不等于微视频，也不同于课例片断，更不是浓缩课。微课是对一个简短而又相对完整教与学活动的多种资源有机构成的整体。微课主要以微视频为核心载体，还包括与微课主题配套的辅助学习资源：微课学习指南（任务单）、微教案、微课件、微练习（思考题）等，我们可以形象称之为微课构成的“非常4+1”。这五部分资源构成一个相对完整的微课。因此，制作微课设计不仅要制作好微课教学视频，还要设计好教师开展微课教学的“微教案”、“微课件”“微练习”等资源，以及学生利用微课进行高效学习的“微课学习指南”（任务单）。这五部分资源把就把微课的建设环节与应用环节有机联系起来，既提升了微课开发的品质，又促进了学生利用微课的学习