真后悔给我儿子买晚了！这简直是孩子语文阅读理解的救星啊！
我的孩子该如何学好语文理解？ 这是所有孩子语文成绩差的家长所关心的问题。
和这位家长情况一样，很多孩子都是其他功课都学得很好，就是语文不好，语文就阅读理解不好，可是孩子的语文阅读理解到底该如何提高？
作为家长的总是不得法，还经常掉坑里，最终浪费了孩子的时间，家长也很焦虑。
语文阅读理解到底考什么？
我们先来看看一篇文章的构成，无非是由外在构成和内在构成组成的。
如果你是命题人，你拿到一篇文章，你会怎么出题考学生呢？
第一个，肯定是想考考学生，他读懂这篇文章了吗？可是这个问题太大太宏观，得写一篇论文出来告诉你，我是如何读懂文章的。考试时间有限，卷面有限，于是你就又得拆成一个个问题来考考学生：
一、你可以从看得到的文章外在构成，来考考学生：
词语的含义---词语含义题
句子的含义---句子含义题
段落的段意---概括内容题
情节之间的关系--原因分析题
标题的含义---标题含义题
二、你可以从看不到的文章内在构成（看不到的就需要分析），来考考学生：
你知道文章的主题中心是什么吗？--提炼中心题/中心开放题
很多孩子脑海里是没有这个文章构成框架的，所以他们做题都是稀里糊涂的。孩子要能把这个构成搞明白，他才能逐个去分析哪些东西可以出题。
从文章的构成架构，可以知道，阅读理解第一个本质：就是考察学生的解析能力，就是理解文章和分析文章的能力。
那文章有了这些构成，就代表它就是一篇好文章吗？不一定！
那怎样才让一篇文章变成一篇好文章呢？
那就需要一些写作手法或写作技巧。这就好比一个女孩子，想要显得好看，就得打扮打扮。
所以你就可以从“文章好在哪里”的角度去出一些题型去考察学生：
词语赏析题
句子赏析题
句段作用题
环境描写题
标题作用题
.....
于是，我们又可以知道，阅读理解第二个本质：就是考察学生的赏析能力，这是比解析能力更高一个层次的能力。
很多孩子说文章我都读懂了呀，可是一做题就完蛋，往往就出现在赏析能力这一块上。
不信，你就可以问问孩子一些知识性的问题：
你能分析出作者的写作思路吗？
你知道插叙的作用吗？
你能够分析出来第一人称在文章中的作用吗？
作者为了让词变好、让句子变好，让段落变好、让文章整体变好，都用哪些方法技巧？
你知道什么是结构吗？什么是线索吗？
如果孩子的答案是否定的或者是半否定了，那证明孩子的基础知识不扎实。
这就好比你不知道人体构造，你去给一个病人做手术，你说那能行吗？搞不好会出人命。
赏析文章和医生做手术一样，你需要专业的知识，然后才可以准确的下刀。如果你没有专业的知识，你怎么去分析，你根本就没有头绪、思路，角度。阅读理解做不好的原因，恰恰就是基础知识不扎实。
那如何锻炼孩子的赏析能力呢？
先把基础知识打牢，这是赏析能力的根基。
可惜这些基础知识老师很少讲，家长不懂，孩子更不会，都是分散到九年教育中一点一点地学，这样就导致孩子学到的知识非常的零散，没有构建起一套核心的基础知识体系，即使是记了背了，到了解题时，也没法灵活运用。
那怎么办呢？
为解决这个问题，马老师编写了《阅读理解优等生》一书，这本书是马老师花了大量时间，提取了阅读理解历年来小升初和中考真题和答案中的所有专业术语，按权重排列，汇总了五大概念和34组专业术语，并理清楚了这些概念术语的本质和彼此之间的关系，构建了一套阅读理解核心知识体系。
这是小学到初中，学好语文阅读理解必须掌握的概念和名词术语，这些概念经常出现在考题中、参考答案中、解题方法，吃透这些概念，意味着孩子能看懂考题、看懂参考答案，并且会在解题过程中应用。
五大概念是：表达方式、修辞手法、表现手法、结构手法和描写手法。
34组专业术语分别是：叙述、描写、抒情、说明、议论；反问、设问、比喻、排比、反复、对偶、夸张、拟人；照应、伏笔、悬念、铺垫，渲染、对比、烘托、衬托、欲扬先抑、借景抒情、托物言志；线索、记叙要素、记叙顺序；自然环境描写、社会环境描写、语言描写、神态描写、外貌描写、心理描写、动作描写。
无无论孩子现在是五六年级，还是八九年级，只需要2周甚至更短的时间内，孩子就能彻底掌握这套知识体系。
最后，我给粉丝们准备了以下电子版阅读理解提优资料作为见面礼，点赞、转发、关注我，与您分享。
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