千从狩：校园热血异能战斗动画的潜力股
《千从狩》是由绘梦动画制作，1月20日开始在b站独家播出的一部原创国产动画，日前已更新至第5集。综合前5集内容来看，这部动画融合了校园、热血、异能、幻想架空、战斗及搞笑等多种风格，同类动画在国内似不多见。而从本动画的制作水准上讲，第3、4集水准颇高，更使其成为一匹同类型动画中的黑马，如果全季都保持同一水准，那么被称为本年度的优秀网络动画将是毫无争议的。接下来，本文将从优点、缺点和期望三方面简评该动画。
观前提示：本文含有中重度剧透。此外，对缺点或期望的论述仅代表笔者个人的看法，如有冒犯，幸勿挂怀。
首先说说优点。
就目前来看，本动画的优点主要集中在第3、4集。首要的、最能撑起本动画高评分的优点是剧情质量在线，或者说，故事情节的发展基本上符合逻辑，给人以真实的感觉。事实上，一个故事的优劣，最主要的决定因素就是剧情本身。画风、战斗场面乃至时长等，这些因素只决定一部动画的受众数量，不能决定动画质量。某部国产动画两季的播放量都以亿计，从商业角度来看都是成功的，可是评分却反映了它在观众心目中的地位，也一定程度预示了它在动画史上的地位。能决定动画质量的只有剧情本身。因为动画只是故事的载体，载体无论如何变化，一个好故事还是好故事，一个坏故事还是坏故事。只有剧情才是故事的灵魂，一个好故事，哪怕没有载体，仅靠人们口耳相传，它依旧是好故事。好比新老三国，老三国同样有战斗场面写实（这一点甚至未必就应算作缺点）、经常更换扮演者等缺点，但这些缺点无非是细枝末节，不妨碍它是一部可以载入史册的经典电视剧；新三国在拍摄技术上有后发优势，可是它讲故事、塑造人物、『还原历史』的水平究竟怎样，有识之士自有公论。对于一部动画来说，创作者最好先别考虑它要表达什么，只要保证讲好一个简简单单的故事，就足以从芸芸众生中脱颖而出了。遗憾的是，这样基本的要求，有多少动画却根本做不到呢？看看那些评分甚至连及格线都达不到的动画，有哪一部仅仅因为除故事本身以外的原因而不受欢迎？没有，剧情始终是最致命的缺陷。一部动画，能讲一个好故事，讲一个有逻辑的故事，制作水平越贫穷，观众反而会越发带着同情的眼光支持它。所以，但凡一部质量过得去的动画，评论其优点必然绕不开剧情逻辑本身；有所追求的制作组，最应该打磨的也必然是剧情逻辑本身。
本动画剧情符合逻辑的第一个表现是，这两集的故事往往遵循了反转的原理。所谓『反转』，也就是落差、是鸿沟、是分晓、是转折、是观众（主人公）期望与故事真实之间的反差。『文似看山不喜平』，所谓『平』，则是一览无余，是一马平川，是表里如一，是一帆风顺，是创作者想象力的贫瘠，是故事引起观众兴趣的能力的匮乏。没有反转的故事就像无味的白开水，『无味』指的就是没有矛盾和反转，故事不起波澜。剧情走向丝毫没有悬念，丝毫不能超越观众的理解，丝毫不能令观众感到意外，那么观众又何必要观赏这样一个无聊的故事呢？当然，人性中存在一些固有的、超越个体差异的价值追求，比如真善美，比如正义、和平、理想，比如爱。观众都知道故事的终点一定会指向这些价值，这时候盲目追求反转就不可取了。观众都希望和平，你偏要洗白战争；观众希望社会处处充满正义，你故意达成一个不正义的结局；观众都希望看见有情人终成眷属，你非要洋洋得意地棒打鸳鸯，这种创作态度是值得商榷的，而且注定很难受到观众欢迎。《千从狩》也不例外。比如，从动画一开播，观众心里就有男女主走到一起的预期，或者说，是动画制作组有意引导观众产生这样的预期的。难道创作者要不分青红皂白地故意制造反转吗？这是绝对没有必要的。在每集的末尾，片尾曲结束后，一个男女主依偎在一起的画面都会如期而至，这说明制作组很清楚观众希望看到什么。
除了基本的创作要求以外，反转还体现了忠实再现生活真实的创作原则。这是因为，正所谓『人生不如意事十之八九』，真实生活中，反转确实是一种人必须要克服和面对的生活现状。没有人总是心想事成的，绝大多数人都不得不接受生活中充满阻碍、坎坷和失意这个现实。我们要实现目标总是碰到各种障碍，我们的前进道路上总是充满波折，我们的人生总是一幅由希望的落空组成的画卷。我们都希望考试拿个好分数，可结果总是『失误』连连；我们都希望高考能考上清北，可结果只考上了非985、211；我们都以为上了大学就会轻松起来，可是选择了错误的专业，结果不比高中快乐多少；我们都梦想一毕业就能年入百万，可结果月薪几千的工作爱干不干，不干有人抢着干。甚至于，坐车堵车、出门忘带钥匙、快递几天不到、想充饭卡财务室放假、吃外卖汤洒了一桌子、去医院看病挂不上号、路上的狗总是冲自己嚎叫……不论大的期望还是小的期望，很少有能成功或不经历波折就成功的。以至于我们创造了墨菲定律来描述这一现状，其实墨菲定律并没有那么准，它只是像诸如『你买彩票不会中奖』这种断言一样准罢了。网络小说中很大一部分之所以被称为『爽文』，原因就在于——现实太不爽了，而爽文描绘的故事则太不现实了。从这个角度来说，反转也可被称为一种力图还原真实生活的严肃的创作态度。当然，这并不代表所有懂得制造反转的创作者都能看到这一层，毕竟如上所述，反转本身就是一种底层的创作要求。想要吃这碗饭，不懂什么叫反转，不明白怎样死死抓住观众的注意力是很难的，至于反映严酷的生活真实，先不用管那么多吧！
第3集的主要反转发生于分宿舍时女主零受到孤立而蕾莎主动提出与零分到同一个宿舍这个事件。此前蕾莎特别关注良久老师动画已至少给出了两个镜头，因此当良久老师与零搭话时蕾莎马上抢过话头，主动提出与零同住，使良久老师与零失去对话机会，这个行为并不令人意外。随后蕾莎带零认识新宿舍，在走廊上两人的谈话使观众进一步了解到，蕾莎对良久老师是有独占欲的。这个信息在短时间内并不能使观众预料到剧情的走向，却为后面的反转埋下了铺垫。两人走进宿舍，零踏过地上的骨牌——实际上形状是良久老师的头像，蕾莎对门锁使用了结界一类的法术锁住出口，这两处细节仍然是润物细无声的，不易引起观众的警觉。随后蕾莎撕开伪装，开始逼问零加入学院的真实目的，气氛越来越紧张，两人之间的对决似乎一触即发，蕾莎的态度与此前判若两人，这是第一个反转，因为观众虽然清楚蕾莎对零产生了警觉，但很难在短时间内预料到蕾莎会采取何种行动。紧接着蕾莎自曝暗恋良久老师的秘密，故事陡然迎来第二个反转，原来蕾莎对零的敌意仅仅是因为她误认为零的任务目标是良久老师。误会解除，从剧情逻辑上讲，这个事件至少起到了三重作用：①增加了故事的起伏，使故事更加吸引观众的注意力；②推进了主线，使分宿舍这个问题得到解决，同时更重要的，如下所述，是避免了男女主分同一个宿舍这种狗血套路；③交代了一定的其他人物和背景的信息。如果善加利用，蕾莎与良久老师的关系未来可以用来制造不少看点。
第4集的主要反转，则发生于分班测试事件。老师共有5位，学生要自主选择。根据要求，学员必须击破一定数量的某种颜色的气球，才能获得进入对应老师班级的资格。5位老师中的康康老师，不仅没有出席开学典礼，而且代表他的灰色气球数量占全部气球的绝大多数，这被解读为这位老师是教学水平最差的，因此学员普遍不希望进入他的班级。根据弹幕，不少人估计主人公三人组都将进入康康班。事实上，这不能不说也是一种反转，但问题在于这种反转过于套路化了，以至于不能超出观众的预期。而真正好的反转，则在于观众（主人公）期望与故事真实之间的反差。观众期望与主人公期望是不同的概念，有时它们是一致的，因为观众总是会移情于主人公，但有时也不一致，这种不一致往往发生于套路化的反转当中（而比较可笑的情况则是主人公被塑造得特别令观众讨厌，此时观众就会像对待反派一样希望主人公的目标不能实现），就像本集的分班测试事件一样。主人公的期望是不进入康康班，但是由于康康班是最特殊的，因此主人公期望落空进入康康班就是一种被用滥的套路化的反转。但这种反转是低质量的，原因很简单，如果观众很容易预料到故事将要怎样反转，那么这种反转实际上也就不再算得上一种反转。
主人公三人组的共同目标就是不进入康康班，而相当一部分观众出于他们熟悉的套路，预料三人组恰好都会进入康康班。此时不仅故事创作的原则要求主人公期望、观众期望与故事真实之间具有鸿沟，主人公期望与观众期望之间也发生了鸿沟。那要怎样比较圆满地解决这个问题呢？其实，实现观众期望，并把康康老师设计为一个表面上不如其他老师实际上强于其他老师的角色，确实能够解决这个问题，但同时就会落入套路化的窠臼。而本动画制作组在这个问题上的处理方式是比较令人满意的，他们选择了令主人公期望和观众期望同时落空的方式来实现反转。爱尔维斯希望进入卡普班，但是由于公主捣乱，只好退而求其次，最后进入良久班，期望落空；主人公千从希望进入宫时班，但不断被抢先，无意间压破红色气球，最后也进入良久班，期望也落空。三人组中只有零的期望看似没有落空，但这只是因为承担反转任务的并不是零而已，也就是说制作组把期望落空的重任交给了蕾莎（蕾莎：你不要过来啊！）。而之所以要让蕾莎的期望落空，原因很简单，零根本没有分班期望，她的期望也就不可能落空，在她身上也就不可能发生反转。蕾莎进入良久班的意愿要远强于千从，但结果我们也看到了，由于千从捣乱，不想进的进去了，志在必得的反而没进去。总而言之，分班事件的结果是，三个重要角色的初始期望都落空了，尽管主人公三人组都分到了同一个班，但故事也没有像观众所期望的那样发展，观众的期望也落空了。而正是这种落空，使故事具有了向现实生活靠拢的真实感。生活往往遵循着类似的模式，我们奋斗了一番，结果却往往与目标大相径庭。可以说，在剧情安排上第4集是最能令观众对此动画产生信心的一集。
除此以外还有一些小反转，比如学员当中的老头老太，一开始就被认为是老师；手持剪刀的光头，原来是位Tony老师；第2集的标题『杀必死』原来指的真是字面意义上零一杀必死的言能等等，不必多言。
第二个表现是，一定程度的反套路化，规避了观众又喜闻乐见又感到厌倦的狗血剧情。
第3集的第一个主要事件是分宿舍。主管老师表示，『按学院规定，男生女生分开，两人一间，可自由组合』。根据弹幕，有不少观众认为结果可能是男女主分在一间。这也不难理解，毕竟观众都期待男女主之间会发生点什么，在通过审核的限制之内，两人的距离越近越好。国产动画近年来一直无法摆脱日本番剧的影响，而日本狗血番剧在推动男主进入女主房间或者身体接触这个狗血套路上面一向想象力又丰富又贫乏。丰富，是丰富在其制作组脑洞之大，贫乏，则贫乏在这些脑洞绝大多数都完全不合逻辑，正如辛幼安所言，『为赋新词强说愁』。现实中是不存在什么主角之说的，男女学生分到一间宿舍在国内显然是不可能的，即使在最擅于在番剧里推出此种狗血套路的日本，恐怕至少也要登上新闻版面。看到此处，笔者已经在想假如分宿舍的结果真是男女主分到一间，那就揭示了这个动画制作组受日本垃圾小说改动画荼毒之深，既然如此，这部动画想来最好的结果也就是泯然众人，而笔者也是时候放弃该动画了。但结果令人庆幸，制作组对剧情走向是有所把控的。当然，要说完全不狗血也没有做到，起码男主与男配、女主与女配仍然各自组合在了一起。
此外，一见面就自来熟、从此忠心耿耿愿意为主角赴汤蹈火在所不辞的工具人男配或女配也是垃圾狗血动画的一大标配。动画可以不带脑子看，可现实谁都知道，普通人是不可能随随便便遇到这种好队友的，除了主角光环，普通人身上有什么吸引人的地方呢？本动画制作组在这方面也没有沿袭旧套路，且不说男女主一见面二话不说立马开干，第2集男主就坑了男配爱尔维斯一把，第4集两人抢宫时班的名额，千从给爱尔维斯捣乱，而爱尔维斯在抢气球过程中也直接飞起一脚把千从踹飞，虽然已经算舍友了，但两人都没跟对方讲一点情面。这恰恰是符合逻辑的人物关系，配角也是有自己的思想和目标的活生生的人，而非单纯为主角在追求目标过程中提供助攻的工具人，更何况刚刚分配宿舍，两人之间没有任何感情基础。千从浴火重生后，由于零心存愧疚，男女主的关系已经有所缓和，此时两位室友的关系恐怕比男女主之间的关系都要紧张。而最后千从从蕾莎手里抢下了良久班的名额，因此千从与蕾莎的冲突也相当激烈。可见，经过千从的一番操作，他与男二和女二的关系都处于破裂边缘，当然，根本原因还是在于分班本就是直接引起冲突的事件。千从与女主的关系走向则不够明朗，理论上两人已经是『过命的交情』，当然如果制作组够心狠手辣，之后零接到直接针对千从的任务也不是不可能，甚至可以这样说，如果不照此设计剧情，即通过零个人对千从的态度与任务要求之间的冲突深化矛盾、营造戏剧性，都对不起零必须无条件执行任务这个设定。至少在人物关系这方面，这部动画的安排是比较符合现实逻辑的。
除剧情方面，其他优点还包括主要人物的性格比较鲜明、配音质量达到一定水准、恰到好处的喜剧元素等等。在人物性格方面，目前还基本上没有出现角色性格崩坏这种问题，而性格刻画最鲜明、最有特点的，应当数前两集的女主零。零给观众的第一印象应该就是『三无』了，这个性格经实践证明相对比较讨喜，但由于没有新意，因此只能说中规中矩。不过，前两集展现了零的另一个性格侧面，即能力狠，下手更狠，能动手绝不动口，至少在国产动画当中是不常见的。
第1集零接受任务试图把千从购买假准考证而得到的赠品器送到考场，无论是一开始偷千从的包还是后来一路追踪到学院门口，中间扯烂三个小仆从的裤子，再到千从嫁祸于爱尔维斯后二话不说直接上去开干，零的作风完全可以用干净利落、冷酷无情来形容。有观众认为零与爱尔维斯直接动手很奇怪，不会好好沟通，但这本身就是零的性格特点，尽管也许是负面的。第2集千从与零的比试，这种个性表现得更加突出。千从没有具攻击性的言能，战斗力和零不是一个数量级，因此在零的意识被护目镜接管前，不仅在空中挨了多段飞踢，而且手还被灼烧了一会。鲁提辖三拳就能打死镇关西，理论上那些飞踢也能把镇关西踢个七荤八素。当然我们不是想说千从的血量比镇关西厚，而是说零确实手段够狠，当然男主打不死也确实沾点狗血。见过了各种故意放水的战斗，这种毫不放水拳拳到肉的战斗风格才令人有耳目一新的感觉，而且也更符合逻辑。
关于配音问题，早先国产动画除剧情本身糟糕以外，配音令人尴尬到抠脚趾也是一大毛病，而且这个毛病不仅出现在动画上，也普遍出现在国产手游上面，这也是国产手游倾向于只提供日语配音的一个原因。但近些年来，尤其是近二三年来，不但不少新生代国语配音演员进入配音行业，而且人物台词逐渐本土化（本土化换个说法就是去日本化，日式轻小说的语言风格在国内水土不服，是国语配音曾经严重折磨耳朵的重要原因）、口语化，再加上方言的大量采用，国语配音领域的行业水准有了明显提升。这一点，从国产动画关于配音的争议越来越少就可见一斑。本动画借着这股东风，在配音方面的质量是令人满意的。不仅如此，片尾曲的曲风和演唱者的声线也相当有特色。本动画已更新的5集，评论几乎都着眼于剧情、人物及画风方面，不再有人提及配音问题，这就说明配音已不再是一块明显短板。不过本动画在配音方面不能说完美无缺，笔者要在此只对宫时这一个角色的配音方式提出抗议（只抗议配音方式，不针对演员本人）。配音演员似乎要给宫时这个人物营造出一种阴柔的特点，但似乎有点用力过猛，显得过于刻意了。
关于喜剧元素，本动画目前已出现了『梦幻联动』（道路千万条，安全第一条）、『牢不可破的舍友情』（千从与爱尔维斯的互相拆台）、『没有人比我更懂诺亚人』（零与蕾莎）等比较著名的场面。而且，最重要的是这些场面没有为喜剧而喜剧的，换句话说，没有一个场景是喧宾夺主的，所有场景首先都具有推动情节发展的作用，这就是所谓『恰到好处』的含义。
其次，谈谈本动画的缺点。
主要缺点依然是国产动画沿袭至今的普遍缺点，如剧情缺乏逻辑，有生搬硬套之嫌；自说自话，往往无病呻吟；牵强附会，强行推进剧情等等。这些缺点主要表现在前两集，使得前两集存在较大的劝退风险。
自说自话、无病呻吟主要发生于故事的开篇。开篇即是主人公千从在疑似母亲的遗体边割发立志：『我要去万象学城，我会加入千从狩，我会活出我自己，我会成为千从狩史上最强的总长』。这个片段的问题是过于中二，观感不好。很显然，制作组的目的是开门见山地给观众展现一个具有远大目标的主人公，以引起观众的兴趣，抓住观众的眼球。但问题是，强大的动力必须由同等强大的动机来赋予，如果主人公发誓报仇雪恨，那么观众必须首先得知主人公身上背负着怎样的深仇大恨，而且主人公所采取的行动的强度必须与动机匹配。路上被人无意撞了一下就在心里暗暗发誓君子报仇十年不晚，这不就是强行煽情吗？开篇的这一段立志之言同理。缺乏必要的背景来作铺垫，因此主人公的言论就像无根之木无源之水，显得特别突兀，尤其是『我会活出我自己』这一句，加入千从狩还多少可以理解，『活出我自己』就令人费解了，主人公究竟怎样活不出自己了？因此大有无病呻吟之嫌疑。事后诸葛亮地看，故事进展到第五集，有谁还能想起『我会活出我自己』这句话？在这5集之中有哪怕一秒钟向观众呈现了千从是怎样活不出他自己的吗？丝毫没有，千从一直都很欢快，以至于笔者要怀疑，制作组是不是也忘了还有这么一回事。当然，如果有人认为千从被零一指头干碎也算活不出自己的话，那笔者就无话可说了。由于完全不了解主人公的身世背景，观众很难在短时间内就开始移情于主人公，所以这一片段虽然一方面可能引起一部分观众的兴趣，但另一方面，对另一部分观众而言，绝对具有劝退效果。又想开篇引起悬念又不想造成劝退，比较好的解决办法是增加铺垫。篇幅不必很长，只要给几个镜头就好，事实上直接把第3集13:45那几秒回忆片段移植到开头主人公注视母亲遗体和立志两个节拍之间是相当可取的。一方面直截了当地勾勒出主人公的身世背景，使主人公的立志能落到实处，另一方面这段过去的回忆可与现在母亲的遗体直接呼应，大大增强情绪感染力，使观众瞬间就能给予主人公充分的同情。在这个基础上，主人公再说什么『我会加入千从狩，我会活出我自己』，就顺理成章水到渠成了。在开篇抓住观众眼球这一层，《凡人修仙传》可以用来做个正面典型。它采用了倒叙手法，开篇展示了未来的主人公的一场战斗，告诉观众这就是主人公未来的样子，以此引起观众的兴趣。《千从狩》采用的是引起悬念的手法，可惜的是，运用得似乎并不是特别老练。
开篇除主人公的立志外，还第一次向观众灌输了『包罗万象，举一千从』这个口号，并交代了主人公名字的由来。这犯的是同样的毛病，由于这句口号过于中二，因此也是一个败笔。为什么说这句口号中二？首先这八个字本身由于意义不明，观众理解困难，因此就显得中二。要想去除这种气息，关键在于让人容易理解，不要自说自话。随便举几个大学的校训：比如T大的校训是『自强不息，厚德载物』，北师大『学为人师，行为世范』，北航『德才兼备，知行合一』。哪怕举笔者本地中小学的校训，例如，某高中『明德达理，奋然向上』，某小学『铸德崇学，健康创新』，这些短语的特点就在于大多是固定短语或成语，人们经常使用，容易理解。而且尽管都是套话，根本没人照做，至少内容与学生的身份是贴合的。『包罗万象，举一千从』这几个字，很显然想表达某种价值观，但是，『包罗万象』还比较好理解，『举一千从』完全是生造的短语，令人不明所以但观众又得被迫接受，不仅使观众感到尴尬，而且，到第5集为止，似乎制作组都无意向观众解释解释到底什么叫『举一千从』。这完全就是自说自话的做法。再者，第1集副校长以画外音的方式介绍说，『学城的根本，就在于能吸纳来自各国的人才』，这句话看似很符合学院的宗旨，但问题是，随后我们得知学院一届招收的学生数量仅有不到20人，而这些学生竟然还来自于三个国家。一方面口头上讲『包罗万象，举一千从』，另一方面实际一年只招收20来个学生，三个国家号称万象，20个学生夸言千从？名不副实，中二气息自然就会拉满。此外，我们假设一个情节，主人公想要考取T大，他特别向往T大的校训『自强不息，厚德载物』，然后决定从此他的名字就叫『自强』。这样的情节不是特别脱离现实吗的吗？理解了这一层，就能理解主人公又是强调『包罗万象，举一千从』又是给自己命名为千从是何等中二。正确的做法是什么？尽量不要强调这八个字，甚至主人公完全可以起别的名字。道理很简单，清北人人都想考，可是有谁是因为它们的校训而想考的？过分强调『包罗万象，举一千从』，至少目前来看除了让动画显得中二以外意义不大。如果在后续剧集里这八个字发挥了作用，比如这八个字改变了某个角色的命运，那还算亡羊补牢，如果这八个字仅仅是停留在了口头上，那么它就是彻头彻尾的败笔。
当然，笔者可以预见到有些人会争辩说，这八个字自然是有用的！怎么没用？难道你看不见千从就是因为相信这八个字，在离开学院前敲响了警狩鼓才使他得到比试机会？笔者确实提到，拯救这八个字的办法是赋予其意义，但这里的意义是指它影响故事情节的能力，而非它本身具有的字面意义。我们假设主人公的言能并没有在考试时就觉醒，但由于学院的宗旨是『包罗万象』，所以主人公被破格录取，这就是说，学院校训在主人公被录取这件事中发挥了至关重要的作用，那么应当承认，这八个字极大地影响了故事的走向，如果学院的校训不是这八个字，很显然主人公将失去入学资格。但制作组并没有赋予这八个字意义。主人公确实被录取了，但与这八个字毫无干系，被录取的真正原因是主人公在比试中被动觉醒了言能。现实中并不存在警狩鼓这么一种东西，我们无从知道敲响它需要什么条件，但是在动画里只要主人公的信念够强，那么他去敲并敲响警狩鼓就是合理的。动画里主人公敲鼓后的台词是『学城的信仰不应该只沦为一句空话，连一个两个哑炮都容不下，还谈什么包罗万象，谈什么举一千从？』严格来说这里的逻辑其实是诡辩逻辑，因为无论如何包罗万象，都必然要有一个限制范围，学院把范围限制在有言能者其实合情合理，而按照主人公的逻辑，『一个两个』哑炮也要包罗，那么既然规矩已被打破了，其他三个四个五个六个七个八个九个十个乃至更多个哑炮包不包罗？资质更差的人包不包罗？比如有人不仅没有言能，连印都没有，甚至有人是残疾人，但身残志坚，就想加入千从狩，他认为学院既然包罗万象，那包罗包罗残疾人怎么了？如果学院给主人公开了口子，那么这些人开不开？如果开，潜力低的人带不动，如果不开，凭什么？主角就能走后门是吧？
更好的处理方式是什么？比如我们随意为千从设计一句新的台词：『虽然我没有言能，但是连警狩鼓都被敲响了，这就证明我并不比有言能的人更差！』这句台词完全不涉及什么包罗万象举一千从，但是其背后的逻辑要比上面的诡辩逻辑自洽得多。诡辩逻辑的本质是我弱我有理，而现在，主人公要求获得入学资格的逻辑是完全合理的，那就是警狩鼓百年没有人敲响可我敲响了，尽管我没有言能，但我一样证明了我的能力。加入千从狩肯定不完全靠言能本身，否则没必要办学了，只要遴选强大的天生言能者即可，这本质上就是纯粹的血统论了。现在其他没有言能的人、甚至身残志坚的人想入学，路子也没有给你堵死，有本事你把鼓敲响，能敲响就对你网开一面，这难道不才是真正的包罗万象吗？当然，这种包罗不是无限制的，敲不响警狩鼓就得不到资格，你也无话可说吧？
第二种逻辑可以被概括为我强我有理。既然是选拔，那么这个逻辑就是合理的。注意千从说完上面的台词后副校长表态『你说得对』，但理由是，『百年不响的警狩鼓被你敲响，还引起了全城的警狩鼓共鸣，全城警戒，只为这一样，我就要好好听听，你到底想说什么。』这表明，副校长更认同的是第二种逻辑。而最后的结果，也更加符合第二种逻辑，千从的录取理由确实与什么包罗万象无关。
如果一定要说校训所起的作用，根据动画的情节，也许就是把主人公洗了脑，使他具有了哑炮也有资格进入专门培养言能者的学校的信念。但是他的信念可以完全不需要一个校训来赋予。首先他的身世决定他有必须加入千从狩的理由，其次他就是不服，他就是认为他不比有言能者更差，所以他要参加考试，这种想法有问题吗？完全没有。他认为他不比有言能者差，所以情急之下试着敲警狩鼓来证明自己，结果真的敲响了，于是得到了比试资格，这样的故事逻辑有问题吗？完全没有。不是因为千从是主角，所以他没有言能也能敲响警狩鼓，而是因为一个没有言能的人敲响了警狩鼓，所以他成了主角，而这个人恰好给自己取名千从而已。如果学院的校训不论是不是『包罗万象，举一千从』都不影响故事情节的发展，那么这个校训的意义是什么，如此强调它的理由又是什么？仅仅是因为这个校训体现了包容的价值观？可如果恰恰是主人公对校训的理解有误，那不正好使这句校训起到适得其反的作用了吗？有人也许会说，主人公可以不需要这八个字，但制作组安排这八个字来为主人公提供一个信念，这也不为过吧？确实不为过，但问题在于，如果这八个字的作用仅仅止于此，那么对它的大量强调就是无用的冗笔。试想，校训对故事情节的推动只体现于第1集，结果整整一季动画不断强调这个校训，后面观众肯定会疑惑，这么强调的意义究竟是什么？是否有强行升华主题的嫌疑？所以，在前几集不断复读『包罗万象，举一千从』并不是一种高明的做法。
剧情缺乏逻辑主要发生在第1集。第1集宫时老师伪装成恐怖分子来测试学生这个事件反映了本动画的一块明显短板——不善于规划宏大的世界观和呈现大规模的战斗场面。前面已经提到，一方面学院的校训是『包罗万象，举一千从』，一方面生源地只有三个国家，一年只招收20来个学生。所谓三个国家，其实说三个村好像更贴切些。其他国产校园动画，包括日本校园番剧在内，大部分剧情也都集中在少数主要角色身上，但其他学生至少做了背景板，而本动画呢？干脆连背景板也不布置了，直接把其他学生都砍掉了，『偌大的』学院，只有那么点学生，这就有点过分了。再烂的青春校园电影、电视剧也不至于群演都不雇吧？然而就这点人，制作组竟然敢于大言不惭地借某个角色之口说：『是因为这次考试实际通过的人数太多了吧』。
至于战斗场面，第1集男女主跑酷的场面、第2集单人对打的场面、第4集戳气球的场面，观感都不差，而这些场面的共同点是，规模都非常小，参与者不超过3人。第1集的战斗场面规模稍大，于是毛病瞬间就暴露出来了。首先是『恐怖分子』跟玩一样。全程人体描边就不提了，这也是常规套路了，打伤主角剧组不好交代。配枪的恐怖分子把学生围一圈这种操作也匪夷所思，枪手的攻击方式应该是在远处找掩体射击，距离如此之近还围成圈，不考虑自己人被误伤？而且不采用具有优势的大部队作战，分成小股队伍，分头追击各个学生，然后被各个击破，又都是星际玩家，拿着枪往死里追一个人，不懂得打冷枪，简直就像一群从未接受任何训练的人第一次玩真人枪战，场面一度十分混乱。其次，要想很好地呈现大规模战斗场面，应该做到给出足够的全景镜头，而且局部镜头的切换要快，以凸显紧张感。只有全景镜头才能营造出一种所有人都在实时行动的大场面的氛围。第1集在这方面做得并不令人满意，于是犯了很多动画都犯的通病，把大场面切割成了一个个回合制的小场面，战斗的整体性和连贯性都大受破坏。
更可惜的是，制作组构思的考核方式完全不合理。第一，理论上入学考试应该特别注重个人间的公平，可一旦组成团队就没有个人与个人间的公平可言。尤其是所有人组成一个团队，根本无法防止有人划水。通过考核的方式是突围成功，但问题在于考试形式本身就无法保证所有学生承受的压力都一样，也无法保证没有学生搭便车。第二，由于林海水母『内部坚不可破』，那么似乎除了千从的方法外，就没有其他突围办法，至少根据前5集给出的已有信息观众无法推断其他方法，甚至千从的方法与林海水母的特性似乎都有冲突。这种只有唯一解的考试形式本身就不具有选拔性，因为它更像是一种脑筋急转弯，一时间转不过来弯来并不代表你比别人素质差。第三，唯一解又引出一个问题，就是这种形式的所谓考试如何防止学生『作弊』？我们假设千从突围成功后不从外部进攻林海水母，那么其他学生会不会效仿之？如果不效仿就通不过考试，可如果效仿，由于所有人都在一起考试，怎样排除作弊嫌疑？第四，不事先明确考核通过条件也不合理，因为这是导致千从杀回马枪的直接原因。这对动画制作组和观众而言无所谓，只要所有考生都通过考试即可，可这种方式完全不符合现实逻辑，因为对于千从而言，通过考核似乎仅仅体现了他的急智，而其他人则直接通过，等于全员划水。如果观众把自己代入学院方，就会发现如此一来考试相当于没考。这种情况放在现实中有点类似于千从直接把考试答案公布给了所有其他考生，理论上至少要取消本次成绩全体重考，然而很有可能制作组为了减少麻烦，动画中学院的做法是全员通过。这只能说明一点，制作组完全不明白真实状态下的选拔性考试是如何组织的，其原则是什么，所以考试这段剧情毫无逻辑，几乎可以说是这部动画目前最低级的一段。
牵强附会，强行推进剧情是全剧最突出的毛病。考试中千从所使用的突围办法，看似说得通，但有个不大不小的问题是没有铺垫。千从逃出考场前，观众唯一了解的信息是林海水母『内部坚不可破』，结果千从突围后突然就告诉观众说考场其实是古代斗兽场，地下有很多废弃通道。强行推动剧情的痕迹实在太过明显。一个比较好的做法是，在7:25左右，千从遇到的小偷解说时顺便提一嘴。动画里此处的台词是『考场在城外的林海』，实际上只要加上几个字变成『考场在城外林海的古斗兽场』，就可以做成一个很隐蔽的铺垫，使剧情一下子合理不少。
第2集千从与零的战斗也有不易发现的瑕疵。千从的计划在观众视角是隐蔽的，于是动画安排宫时作了解说，共分为五步。第一步往树林撒迷幻剂，兴奋蜘蛛和巨魔蚯蚓；第二步引诱零进入树林，并利用零的体术松动树木；第三步利用蛛丝为下一步打掩护；第四步利用零的攻击来位移，用蛛丝把树木串联起来；第五步假装要对零亲亲，实际上是往零头上释放发动陷阱的蜘蛛，同时激怒零把他自己先踢出陷阱。但是只要稍加考虑，就会发现按照制作组的构思，千从的智力几乎达到了『多智近妖』的境界。在他的计划里，利用道具控制动物和引诱对手进入有利地形都只是低级操作，真正令人咋舌的是他能够预料零的攻击方式，同时决定对自己使用苦肉计，利用零的攻击来帮他自己位移，以完成布阵，甚至让零亲手帮他撤出陷阱。这个操作的问题在于，千从是什么时候想出这个计划的？他如何确定他能吃得住零的攻击？他又是如何预料零的攻击方式恰好能实现他的目的的？试想，在开始比试的短时间内就拟定了有数个环节的复杂的连环计，能预料对手的行动并大胆加以巧妙利用，如果一定要按照动画情节来解释，那我们是否可以得出结论，千从的智商已经是或接近于本动画的天花板了？
当然，如果我们回归常理，很容易感到这段操作的牵强附会之处。简而言之，这个操作要想成功，零的配合至关重要，而且主人公下定决心要挨一顿痛打。理论上这样复杂而有很大不确定性的计划几乎不可能成功，然而事实上它就是成功了，零就是如此配合。套用一句网络流行语，这是『演的吧』？制作组构思出这样要求敌人全程配合的策略，显然是从结果向前倒推而得到的，换句话说制作组知道零必然配合，因为零将要怎么殴打千从，这本就是制作组决定的，而不是零自己决定的。从这个角度来说，零确实是在『演』。然而符合逻辑的思维方式恰恰相反，人物是不能预知未来的。假设我们代入千从视角，就算你第1集已经知道零擅长体术，可是零还有物理光锥和追踪弹头两个技能，你怎么敢保证零一定会用体术，怎么保证零一定会按你期望的方式使用体术？如果零不是把你踢来踢去，而是按在地上一顿痛打，或者干脆直接万箭齐发，那计划还怎么实现？这打不是白挨了吗？再者，副校长突然要求你与零比试，首先你能在这么短的时间内想出这么长链条的计划吗？其次你敢把你的计划的成功寄托于零按照你的期望行动吗？最后你愿意亲自执行苦肉计吗？
第4集分班测试暴露的毛病跟第2集是一样的。根据第5集的解释，千从进入良久班的原因是在炸弹爆炸的瞬间，他把气球掉了包，使蕾莎破坏了一个假气球。可是，这个假气球看似有伏笔，其实这伏笔纯粹是强行拼凑出来的。我们分两种情况讨论。首先，如果『假』的意义是，千从跟良久老师要到的气球原本就不是用于分班测试的，那么至少有两个问题就说不通。第一，为什么良久老师突然要拿一堆红气球？这是没有给出任何理由去解释的，那么如此安排的用意很明显，就是用『机械降神』的方式来强行推动剧情，属于极不高明的做法。第二，现场红气球有39个，而一个人需要破坏10个气球才能进入良久班。显然，千从要走的气球若与分班测试无关的话，那么这个安排似乎就匪夷所思了，为什么要额外多布置9个气球？因此，更合理的是第二种情况，千从要走的气球确实是计划用于分班测试的。这种情况下，『假』的意义就是，虽然千从的气球原本是真的，但由于它没有被算作测试道具，所以它失去做真气球的资格了。但依然有两个问题说不通。第一，千从遇到良久老师时，良久老师手里拿着气球，然而分班测试开始时我们发现良久老师完全不需要用手去拿气球，他使用『器藏于身』就可以一次性携带大量气球。何况，分班测试需要红色气球40个，可他一次手里只拿了大约10个，又不是拿不了，这是为什么呢？难道不还是与上一种情况类似，为后面的气球掉包强行铺垫吗？更重要的是，如果分班测试的原始规则就是红气球要布置40个，那么最初良久班是恰好容纳4人的，千从要走1个气球后，良久班就只能容纳3个人了。也就是说，千从要走1个气球，对分班结果有巨大影响。如果红气球共有45个，那么给千从一个对结果未必产生影响，可是40个是刚刚好对应4个名额的，在这种情况下，良久为什么还同意送千从一个？退一步讲，即使良久同意送千从1个，既然这一个气球就可以影响1个名额，那么更好的做法难道不是提前再补一个吗？所以，气球掉包看似很巧妙，实际上由于考虑不周，漏洞过大，反而是一个很拙劣的败笔。
上述剧情的失败之处未必阐述得很全面。下面的其他一些问题，则属于有希望在未来得到改进的。
第一点是，尽量避免解说。电影行业有个著名原理叫『展示，不要告诉』，在动画领域同样适用。这个原理要求创作者千万不要将话语强行塞进人物口中，让他们告诉观众有关世界、过去和人物的一切。要向观众展示出诚实而自然的场景，人物以诚实而自然的方式动作言谈……概言之，即观众自己在现实中怎样行为，那么动画中的人物也应该怎样行为。解说的问题在于，首先会拖慢剧情节奏，严重破坏观感。观众不是傻子，他们很敏感，能感觉到哪些属于正常剧情，哪些属于不自然的解说。现实状态下，人做事是不会主动跟别人解释的，因为没有必要。同样，动画中的人物做事也没有必要向其他人物解释，所以，观众也希望动画遵循同样的逻辑。这里的规则是，如果人物台词只对观众有意义，对故事中的其他人物没有意义，那么这样的台词就属于解说，最好砍掉。其次，解说不仅有侮辱观众智商的嫌疑，而且反映了动画制作组投机取巧的态度，因为大部分解说传达的信息观众其实不需要解说也看得懂，而另一部分解说，则完全可以通过情节本身来间接地传达，直接利用台词灌输仅仅反映了制作组懒于多花心思雕琢故事而已。
通常动画解说有两种，运动员解说和解说解说。这是类比体育运动的说法。解说往往发生于战斗场景中，运动员解说，即战斗的直接参与者对自己战斗行为的解说。最典型的一种就是出招前自报招式名称，否则观众不知道角色使用了何种招式。有些效果不够直观的不仅要报招式名，还要解释招式效果。比如第1集19:48处，爱尔维斯使用『沧海桑田』，这个言能不是攻击性的，效果不直观，所以他不得不马上作出解释：『用言能加快时间流逝，将身体速度提升到极限』。这样处理无可厚非，也不是说不可接受，但完全有更加不着痕迹的方式传达这个信息。20:04零的护目镜有一句台词：『他的速度好快』，其实这里我们只要简单修改这句台词，那么那句运动员解说就可以去掉了。我们只要改为『他的速度突然变得好快』，增添了『变得』两个字，观众就会把这句话与爱尔维斯使用的言能联系起来，从而获得以下信息：①爱尔维斯使用了言能；②言能的效果是使他的速度变快。综合二者不难想到，爱尔维斯言能的效果就是加速他本人。有人可能会问，但这样一来关键信息还是无法给出，即该言能的真正效果是加快时间流逝。但是在该场景中，这个信息并不是必要的。这个信息完全可以随后再给出，如果制作组思路足够灵活，更可以利用观众对该言能真正效果的理解偏差制造戏剧性。观众以为沧海桑田仅仅是加速自身，但是爱尔维斯可以利用这个言能来加快他人的时间，那时再曝光它的真正效果，不仅该传达的信息一样没少，更重要的是让故事充满戏剧性。而加速自身本身就可被视为加快时间流逝的铺垫，这样的安排可说是恰到好处的。
解说解说就是由战斗的旁观人员进行的解说，好比专业体育比赛的解说员向观众进行解说一样。但比赛解说是有必要的，因为比赛具有专业性，解说解说则无必要。典型的解说解说出现于第2集16:13开始宫时解释千从设置陷阱的步骤这一段。千从的操作由于动画为保持悬念故意向观众隐瞒了信息，所以不加入解说，观众确实无法理解整个过程。也就是说，如果砍掉这段解说，必然要丢失一部分信息。但问题在于，传达信息的目的是帮助观众理解剧情，如果有些信息虽然制作组想到了，但无关紧要，给不给出都不影响观众理解，那其实不必非要借一个角色之口展示出来。一场战斗，观众最重要的理解就是一个人为什么赢了，另一个人为什么输了。理论上，这段解说可以毫不留情地砍掉，观众自然会按他们自己的方式去推断整个战斗过程。而且一个最关键的信息其实已给出了，即千从是智力型战士，其基础战斗方式就是利用外物，而零是武力型，基础战斗方式以自身的强大体术为主。何况如缺点部分所述，不解说，观众不得不调动想象力去理解整个战斗过程，相当于隔了一层滤镜，然而通过解说把一切具体细节讲清楚后，观众反而会感到这场战斗的牵强附会之处。所以，此处依然以不解说为佳。或者，折中也可，即保留解说，但尽量一笔带过，不要像动画中表现得那样面面俱到，反而画蛇添足。
当然，不是所有解说都不值得保留。第1集有一段比较明显的解说，出现于七分半左右千从要求被抓住的小偷给他一个放过他的理由时。这一段看似是说明千从为什么要放过小偷，从而使小偷欠下人情，为其后小偷从零手里偷回千从的手提包作铺垫，其实同时也起到一定的解说作用，使观众了解了学城、学院和考场的基本情况。第4集6:20开始也有一段关于分班重要性的解说，但是这一段也起到了一定推动剧情的作用，向观众解释了学生之间的分班竞争的动机，应予以保留。这两段解说与第2集宫时的解说的区别在于，前者如果砍掉，情节线就会中断，不能继续发展；后者解说的是已经发生的事情，不影响情节发展，所以显得呆板，拖慢节奏，最好砍掉。由此可见，解说不是完全不能出现，但是解说必须首先起到推动情节发展的作用。
解说本身是个缺点，而且这个缺点已经有所体现了。但是，笔者还是希望，在以后的剧集中制作组能有意识地加以改进，因此放在了期望部分阐述，而非缺点部分。
第二点，要注意把故事讲得圆满。这一点依然是关于『包罗万象，举一千从』的问题。在缺点部分已经提到，这个校训在前几集越强调反而越显得中二，因此最好是冷处理。但千从狩这个名称显然与校训有所关联，所以它就具有了特殊的意义，这个意义未来制作组必须寻找机会解释。它与其他名称是不一样的，比如我们随便拟个名称——禁卫队，这种名称就无需作任何解释，因为『禁卫』这个词是没有特殊含义的。而『千从』本身不是汉语固有词汇，千从狩中的千从应当是得名于『举一千从』，所以千从这个词必须得到解释，否则会犯小学生写作文的常见毛病，写了半天发现没有点题。
第三点，台词应当继续坚持本土化。中国人做的动画，里面的角色无论何种人设都应该说最地道的中国话。笔者不希望看到的国语台词，包括『初次见面/请多多指教』、『一个两个』、『这孩子』、『大人』、『……呢』等等。『初次见面』是对日语『初めまして』的直译，『请多指教』是『よろしくお願いします』的直译。我们在翻译日本番剧时采取这个译法是正当的，因为『初次见面请多指教』确实是日本人的常用语。但是国人没有这样的用法，没有人第一次见面用这句话打招呼的，国产动画（包括游戏）出现这个短语可以肯定是受到了日语影响。现在不少动画、游戏中日本角色的问候语是『初次见面』，没有日本背景的角色也是『初次见面』，蔚然成风，实在令人难以苟同。『一个两个』也是日语的表达，笔者不懂日语，无法给出其写法，只知道这个表达大约也可以被翻译为『这个也是那个也是』。前面提到『学城的信仰不应该只沦为一句空话，连一个两个哑炮都容不下，还谈什么包罗万象，谈什么举一千从？』这句台词，就出现了这个表达。但『一个两个』绝对不是汉语的惯用表达，原台词里的『一个两个』直接替换为『个』，即改成『连个哑炮都容不下』，这才是最地道的汉语。『这孩子』对应的日语应为『この子』，常看日番的人对这个表达应该比较熟悉，这也是日本人的习惯用法，指代范围很广，可以称呼小孩，也可以称呼小动物，甚至小物件等，这是因为日语子[こ]的含义比汉语更宽泛，比如『犬の子』是小狗，但是汉语不这样用，『人子』是人的子女，『狗子』不等于狗的幼崽，『马子』、『牛子』就更不必说了。汉语中『这孩子』一般不用于动物和物件，而且往往是在长辈对熟识的小辈表达轻微的不满这个语境中才使用，不是随随便便看见个年纪不大的人就可以上去『这孩子』。『大人』，现代汉语并不常用，主要见于古装剧中下属对上司的称呼。但由于民间汉化组流行用『大人』来翻译『様』[さま]，于是动画、游戏中这个词也跟着泛滥成灾，恨不得称呼谁都是大人。本动画见于公爵莱恩对公主菲琦的称呼『菲琦大人』，其实『殿下』一词明显更合适，也更正式。『……呢』则是最令人无法接受的一个用法，来源不详，很可能源于对日本轻小说式语气的模仿，具体指在好好的一句话末尾非要加个『呢』。加上这样一个完全没有必要的语气词，立刻就使整个句子变得矫情、做作，简直是画虎不成反类犬。人物台词都是口语，只要设想一下让我们自己开口讲话时动不动句末加个『呢』，比如『今天也是天气很好的一天呢』『考试马上就要开始了呢』『看来我也要认真起来了呢』云云，马上就能感觉到这会给人造成多大的心理阴影。笔者翻来覆去把前5集过了一遍，这个口癖至少出现了以下几回：第2集4:53宫时的台词『把一个哑炮留下来当个实验品，也不错呢』；第三集12:00零的台词『有点羡慕呢』；第3集14:38千从的台词『妈妈，死亡真的，很疼呢』；第5集9:21宫时的台词『果然大家都学会了呢』（注意此处最骚的是字幕没有呢但配音自己念出来了）。这几句台词，共同的特点就是，去掉『呢』，完全不影响表意，加上『呢』，除了制造尴尬外却毫无意义。
综合上述优点、缺点和前景部分，可以得出结论，《千从狩》这部动画，在讲一个尊重逻辑的故事这个最重要的方面做得差强人意，得到九点多的评分也是理所应当的。有时剧情逻辑相当通顺，有时也会犯国产动画不讲逻辑的通病，这一点还需要业界持续改进。总体来看，称呼本动画是本年度国产校园热血异能战斗动画的潜力股是没有问题的。
