《 顶 尖 高 手 与 普 通 人 的 区 别 》【第34期】

也许这是你赖以生计的饭碗，但是你在向别人输出知识的时候，我想你得先把这些东西吃透，如果是没有吃透的知识给别人，那就是浪费别人时间；如果是输出了错误的知识，你就是误人子弟！要慎重，慎重！

我非常爱看长视频，喜欢在b站刷课。但是你开篇10多分钟的废话，一堂课你就浪费了1/5的时间了。但是为了搞清楚你究竟在讲什么，我还是耐着性子把这48分钟的视频看完了，说实话，受益浅薄，没学到什么东西。可能是我理解过浅，但我也有些观点跟up有所不同，写在下面，也欢迎大家友好讨论。

up讲了4个本质：

第一，人的本质，“是能制造和使用工具进行劳动的动物”，这里纠正一下，“制造和使用工具是人和动物的重要区别之一”，注意不是本质区别，是重要区别，是之一。而且我的中学老师讲过，一个定义，需要简洁精炼，但是要完整，不要多一个字，更不能少一个字。up将人类本质简称“能劳动”，是非常不恰当的。举例狮子为了生存抓鹿饱腹，抓捕鹿的过程难道不是一种劳动吗？在这个世界上的万物生灵，为了生存而做出的行动，不都是劳动吗？up对于一个学科的态度的不严谨，已经让我对你的课失去信心。

第二，教育的本质，up将教育概括为，在资本主义社会中，教育是资本剥削剩余价值的工具。这个概括，放在某些场景或许是对的，但是也不尽然。首先我们不是资本主义社会，即使是在资本主义社会，这句话也不一定完全正确。私以为，我们的九年义务教育，是让一个人能在现代社会基本生存，你能识字，能交流，会算术能买菜，懂物理，知道摩擦力知道加速度，开车的时候能懂什么叫安全车距。我们有高等教育，可以培养出物理、化学等方面的科学工作者，科技发展离不开这些人。当然教育并不能把每个人都变成前沿的科学工作者，少部分还有各行各业的精英，大部分是普通的工作者，也就是被资本剥削的打工人，这或许是目前教育的现状，但绝对不是教育的本质。我们现在有分配不均的现状，有资本主义渗透的情况，但你能说我们就是资本主义社会吗？仅仅将教育概括成资本剥削剩余价值的工具，教育仅仅是将普通人变成高素质的打工人供人剥削，小了，格局小了。至少这不是我们国家教育的初衷，也不是教育的最终目的。至少up你自己没有选择成为被剥削的对象，至少大家还有自主创业的选择。

第三，工资的本质。首先我们人只要想活着，就得劳动，通过劳动，获取报酬。我种地，收获的粮食，是我的报酬。我打工，工资是我的报酬。强行将工资概括成：“资本为了让劳动者能够持续投入劳动力......所发放给劳动者的......生活资料的价值”，资本不发工资，谁给他劳动呢，这是客观规律，是制度规定。至于说资本发放多少的工资，是否允许你完成原始的资本积累，这是个分配问题，是我们的制度要去解决的问题，跟工资的本质有什么必然联系呢？

第四，钱的本质。这一部分讲了如何挣大钱的逻辑，钱的本质就是劳动力，想挣大钱必须汇集比较多的劳动力，让他们去生产价值，你再去占有他们的价值。没错，对于实体商品来说就是这样的，卖牙刷的想挣更多钱，就得雇更多工人，生产更多牙刷去卖（机器代替人工这个先不谈）。但这只是实体商品，还有虚拟商品，就不谈现在的互联网了，就说一个独立歌手，他的商品就是他的歌声，他想挣更多钱，他需要更多人工吗？不，他需要更多的流量，在大剧院开演唱会跟在酒吧开演唱会的流量肯定不一样。因为这种商品是可以无限复制的，是不需要产量的。你自己都知道上微信去卖课，而不是印刷实体书在你小区周边去卖，你也知道上b站发视频给你的课程引流，而不是到你小区周边发传单介绍你的课。因为你知道微信、b站流量大呀。当你创造100w的价值，也许你会被资本剥削90%，到你手里只剩10w；你可以给自己打工，独享无剥削的100w的价值；但是当你想要获得更多钱，你把身体压榨到极限，也只能创造这100w的时候怎么办？那就把这100w的价值，卖给更多的人呀。这个逻辑你怎么不教给你的朋友呢？

说实话，看完你的视频内容，我看不到跟标题有什么联系。如果你只讲思维方面的知识，我感觉没什么收获，甚至感觉你讲得很片面；然而你好像又讲了实用方面的知识，但我感觉你脱离实际，甚至言行不一。

我来学知识，要么希望学些实用知识能在我的工作学习中有所帮助，要么希望学习些文史哲知识能对我的精神世界有所补给。我感觉我点进这种虚无缥缈的教程课，听着假大空的总结浪费时间，终究是个错误。