第二单元 身边的植物教案
第二单元 身边的植物
一、教材分析
本节课主要是指导学生综合运用各种感官观察周围的植物,从而认识周围的常见植物,并能够描述它们的牲,通过具体的实践活动,激发学生参与科学学习的兴趣,激发他们探究植物的兴趣。本节课的还为植物分类提供植物的素材,通过认识不同植物的特征,也为下节课“给身边的植物分类作好准备。本节课既是对前一单元观察活动的深入,也是对后面的内容所作的铺垫。
二、学情分析
这是三年级下册的第二单元。对于刚接触科学的学生来说,观察时用的最多的方法就是用眼睛看。虽然通过第一单元的学习,学生已经知道观察并不仅仅是用眼睛看,还可以利用各种感官进行观察,但毕竟对观察的认识还是比较肤浅,特别是观察实践活动,如何在实践活动中综合运用各种感官对同一事物或不同事物进行多角度的观察,对三年级的学生来说是有点难的。而且组织课外观察活动,最忌无目的观察。所以本课要把重点放在观察方法的指导上。由于课外观察活动是分散的,因此观察前一定要做好充分的准备工作,如观察方法的指导,观察的任务,评价方法,其它注意事项等等。
三、教学目标
1.在观察活动中,能够调动各种感官识别常见植物,描述常见植物的特征。
2.能做一份植物的观察记录。
3.在具体的实践活动中运用多种感官多角度观察植物,激发学生参与科学学习的兴趣和热情。
4.想了解与植物有关的事情。
5.能说出周围常见植物的名字。
6.知道植物的特征,包括顔色、气味、外形等内容。
四、重点难点
识别常见植物,描述常见植物的特征
五、教学课时
3课时
一 认识花草树木
教学过程：
一、导入课题
师提问:你知道地球上有多少种植物吗?(370000种)，这么多植物你认识多少？我国明代的医学家和药学家李时珍就认识了上千种植物，在《本草纲目》里还给植物进行了分类。真了不起!
那这节课我们从周围开始，也来仔细的观察、研究一下我们身边的植物，好吗？（板书：身边的植物）
二、认识周围的植物
（一）师:我们周的围有哪些植物,你知道它们的名字吗?它们是什么样的呢?(什么样的即是指植物的特征,如果直接说特征,学生可能不明白什么意思)
师：同学们知道的可真多，老师也带来几种常见的植物，你能对号入座吗？
（二）师：看来孩子们都是生活中的有心人，那这些植物给你们的感受是什么？想知道植物的某些特点，应该怎样观察呢？（小组讨论）
交流观察方法：1.用眼睛看一看植物的颜色、形状2.鼻子闻一闻植物的味道。3.手摸一摸植物的表面。4.舌头尝一尝可以吃的植物。
引导归纳观察植物要用到多种感官，如手眼鼻。
（三）师：这些方法都很好，下面就用你们的方法，观察同学们带来的这些植物好吗？观察前老师有小小的要求;’1、小组认真观察植物的特征（用多种感官观察植物，可以对植物的枝叶花果实的情况，或各部分的颜色，形状，大小有无毛刺等方面描述），记录员及时记录。2、不同的植物要采用不同的观察方法，不要破坏他们，还要防止被植物扎伤。（教师参与小组活动，适时点拨）
（四）交流汇报：
我们发现仙人掌…… 我们发现多肉植物……我们发现水竹……
小结：观察时我们要运用多种感觉器官认识植物，不同的植物可以选择不同的观察方法。描述时可以从植物的枝、叶、花、果实的情况或者植物的颜色、气味、外形等方面进行细致的描述。
（五 ）同学们，通过观察我们研究了许多植物的特点，对于这些植物你还想知道什么？你还有什么问题？（生提问）
如：没有水植物能生长吗？
为什么植物的叶子都是绿色的？仙人掌为什么这样多肉多刺？它为什么不长叶子？一棵植物的根究竟有多长？
师：你想怎样解决?(引导学生可以自己动手观察实验，或者课后查阅有关资料，或者像果农请教)
三、给身边的植物分类
师：同学们的真是合格的小科学家，伟大的医学家和药学家李时珍曾给植物进行了分类，在科学史上都有着重要的意义，你能按照不同的标准，把这些植物分类吗？把你们的方法记录下来。
1.学生以小组为单位自由讨论，说明分类依据，记录员及时记录分类方法，
2.小组汇报交流分类方法。
3.汇报,教师记录。
4.引导学生总结：:我们可以根据是否植物体的特点分木本和草本，可以根据植物的价值分分为粮食作物和非粮食作物；还可以根据植物的生长习性来分分为陆生和水生。
师：你一定还有其他的分类方法，请说一说小组内交流一下。（如根据植物的大小分，根据植物的形状分，根据花的颜色分，根据能吃和不能吃分，根据茎的粗细分等）
师总结：分类是科学研究的重要分法，合理的分类可以给我们的生活带来方便。植物的种类繁多，但只要掌握了分类方法，就可以更好的区分认识它们了！
四、认识有趣的植物
师：孩子们，看来植物界还藏着很多奥秘等着你去发现呢！
师：王老师今天就给孩子们带来两种有趣的植物，想认识他们吗？(师介绍)
你们的科学书的12页，也介绍了几种有趣的植物，想认识他们吗？翻开书去看一看吧（介绍捕蝇草，霸王花，纺锤树，含羞草）
2师：了解了这些有趣的植物，你有什么感受和想法？ 那据你了解植物到底有哪些用途呢？
（生自由说师生总结）看来植物的用途可真多，让我们保护植物，从身边做起吧！
五、总结评价
这节课你有哪些收获？
板书设计
身边的植物
认识周围的植物
给植物分类
有趣的植物
二 认识粮食作物
教学目标：
1、认识家乡常见的农作物，并知道1--2种农作物播种和成熟的时间。
2、知道各种不同的农作物播种和成熟的时间不同，农作物生长习性各不相同。
3.能通过查阅图书、网上搜索等方式，收集2--3种家乡的农作物生长习性的资料。
4、体会祖国地大物博，物产丰富，感受植物生长的多样性。
教学重难点
认识家乡常见的农作物，学习各种不同的农作物播种和成熟的时间不同，农作物生长习性各不相同。
评价任务
认识家乡常见的农作物，知道各种不同的农作物播种和成熟的时间不同。
教学准备
师生共同收集不同农作物的图片或实物，不同农作物的生长习性资料。
教学过程
一、引入学习。
教师可以采取谈话的方式，从学生的生活经验入手，引导学生回忆并描述常见的农作物：“你认识哪些农作物？能说说它的样子吗？它们一般生长在什么地方？什么时间上市？”
学生可能会有各种各样的描述，教师应注意指导学生描述完整。例如，学生描述白菜时，应引导学生描述长在什么地方，什么时间播种，什么时间开花，什么时间成熟等，学生在描述过程中也可能有些地方说不清楚，这实际上就是与已有的认知结构产生了不一致，就产生了新的问题。
在学生描述的基础上，可以让其他学生补充说明，这实际上是引导学生形成注意倾听的习惯，有了倾听，学生才会知道其他同学描述的还有什么不完整的地方。
二、汇集资料。
1、在学生描述它们认识的农作物的基础上，教师提出：关于这些农作物你们有什么问题吗？引导学生提出问题，在学生提出问题的基础上，教师提问：你们知道这些农作物的播种时间是一样的吗？它们成熟的时间又相同吗？谁知道？学生可能了解部分农作物的播种和成熟的时间，但对多数农作物，他们可能并不了解，这就需要教师提前收集相关资料。
2、提供常见农作物播种和成熟的相关资料：你想知道哪些农作物播种、成熟的时间？给学生几分钟的时间，看谁收集的资料多。
给学生一定的时间，让学生整理已经收集的资料，一方面促进学生收集整理信息的能力，一方面促进学生形成守时惜时的习惯。
三、研讨交流。
1、学生汇报、展示他们搜集到的农作物的播种时间、成熟时间。
2、先引导学生对这些农作物进行比较：这些农作物有哪些不同的地方？学生可能会说到许多的不同之处，在此基础上，教师提出：这些农作物播种的时间一样吗？成熟的时间呢？
学生通过交流的资料就会发现，这些农作物播种和生长的时间并不一样。
3、研讨：在同一个地区，不同的农作物播种时间为什么不一样？这些农作物的播种期与什么有关？学生通过阅读农作物生长的资料，会发现，不同的农作物播种时间不同，是因为不同的时间气温不同、降雨量不同，不同的农作物需要的生长条件不同。教师要引导学生思考，如果这些农作物都是同一天播种，会出现什么现象，由此体会到自然界的生物的多样性和丰富性。
4、提问：你搜集了哪些农作物，它们分别生长在什么地方？它需要什么生长条件？
学生可能收集到很多全国各地的农作物，有些是本地区没有的，教师重点指导学生交流几种常见的农作物的生长条件，如小麦、棉花、大豆、红薯、水稻等。
5、大家说的这些农作物，哪些是我们这里没有的？
各个地区由于地理位置不同，气候条件不同，土壤类型不同，适宜生长的农作物也各有不同。教师要结合本地区的实际，提前搜集本地区没有的农作物品种，了解这些农作物生长所需要的条件。
6、思考：为什么这些农作物在本地不能生长？这种农作物生长需要什么条件？教师首先引导学生推测，这些农作物为什么不能在本地生长的原因是什么？在学生预测的基础上，指导学生查阅这些农作物的生长习性。
7、讨论：本地区的气候特征是什么？
教师引导学生了解当地的地理位置、气候土壤条件，和这些农作物的生长条件进行对比分析，讨论这些农作物不能在本地生长的原因。
8、除了我们知道的本地区的农作物外，你推测，还有哪些农作物可以在本地区正常生长？
本地的气候和土壤环境也许适合有些农作物的生长条件，但是由于没有进行种植和实验，在本地还没有引入，教师可以引导学生大胆推测，并积极鼓励学生利用课余时间，引进新的农作物品种进行实践活动。
四、课外实践。
1、访问有关农学专家，了解本地区农作物的种类。
这一活动意在让学生了解家乡，认识家乡的农产品，从而激发学生热爱家乡的意识。
2、种植实验：找一种本地未种植，但是本地区的生长条件又能满足其生长的农作物，进行栽培实验，做好记录。学生在进行种植实验时，教师要及时给学生提供力所能及的帮助，保护学生的创新意识。
板书设计：
认识粮食作物
一、常见的粮食作物
二、粮食作物的播种、成熟的时间
三、粮食作物的习性
