音乐笔记（连载二十三）

（本文作者：陈汝佳歌迷，网名“夕阳”）

上期推送《歌唱中的咬字吐字》，有位网友说：“嗯嗯，我看了，都是普通话知识，我读师范时候的必修课程，那时候每天都在练习发音，受方言影响，很多人都不标准，每天都要练嘴型。”

如此看来，普通话的标准诵读有可能是参照“十三辙”的要诀发音的，本身就具备歌唱性，无怪乎普通话的发音是否标准影响着整体歌唱的美感，这一点好重要！小伙伴们一定要多花时间练习，把上期的内容每天诵读一遍，对提高普通话的发音标准一定很有帮助！

有的小伙伴表示困惑，上期的“十三辙分韵”把新华字典所有汉字的读音都囊括啦，貌似把这些字音都练习标准啦，普通话一定就会说得顶呱呱啦！可是我为什么看着这些注音拼读出来的效果却是含糊不清，跟有声读物干脆利落的朗诵演示差太远了哦！

我说，这可能是你没有注意，把每一个字的字头读短、准、轻哦！

关于字头的发音要短、准、轻，我补充一点说明：

我们的汉字是一字一音，每个字音都由声母、韵母组成，声母、韵母拼读同时出音就必须区分主次轻重，所以才将每个字划分出字头、字腹、字尾，每个部分发音要求都不一样。

这些作为字头的声母，b、p、m、f、d、t、n、I、z、c、s、zh、ch、sh、j、q、x、g、k、h、r。。。等等，它们本身是不发声的，它们只是产生不同的阻气作用，令跟在后面的元音或韵母因为气流的摩擦发生变化而拼读出字音。

可是，我们小时上课学拼音，不是念得很大声吗？那是因为加上了元音啦！例如 zh 加上 i 读作“知”，b 加上 o 读作“波”，不加上元音发响没法教学哦！

我们小时候不理解，但在课堂上有老师领读每个字音、每段句子或者课文，不理解地跟读还是把普通话学会啦！

我们长大后，在方言群体工作生活日子久啦，将普通话的标准发音全忘啦，才又回头温习练习，这时没有老师领读示范，只能自己看着拼音拼读，我们还是把声母念得很响，这样拼读出来的字音就不准确啦！例如“珠”的拼音是 zhu，声母念响了，拼音就变成 zh～i～u，中间多了一个 i，单元音的韵母变成了双元音，原本应该是字腹的 u 落在最后位变成字尾发不响啦，整个字音就发得含糊不清晰啦，拼读时要把这个声母教学时加上的元音 i 去掉，字头就不能发响，带上动作意识令气流产生摩擦变化就行，重点发元音 u，这样才清晰明确。

有些方言的发音可能跟普通话的发音标准恰恰相反，倒过来发重字头，那么练习普通话时，更加要注重纠正发音习惯啦！

还有一种情况，字头字腹的主次轻重貌似区分正确啦，可是作为字头的声母却没有真正发轻发短，只是将韵母字腹发的比字头更重，成了重上加重，最后字尾也收拾不清，这样的发音就显得很浑浊，很沉重。例如“搬 ban”，如果字头、字腹都发重就是“bo-an”，成了两个字“波”和“安”的连读快读，这样的发音习惯，自己说得费力，别人听了也很不舒服，并且容易导致或者加重声带漏气！

我认为，字头的发音必须是绝对的短、准、轻，字腹的着重发音才是相比较字头而言。

正确的拼读方法应该是这样：首先无声地发几次声母体验一下动作和气流的变化，然后清晰响亮地发几次韵母，把字腹和字尾的轻重安排好，最后加上声母的阻气动作改变韵母的发音，这样整个字的发音才轻松明晰。

小伙伴们可以练习体会是否同感，希望大家共同进步！下期继续付林大师课程内容，敬请继续关注公众号发文，谢谢！

（未完待续）