【2021教资笔试】科目一综合素质系统精讲（全集）

第一章 教育观

一、素质教育的提出（单选）

1993年，《中国教育改革和发展纲要》，国家文件正式提出

1999年，《关于深化改革，全面推进素质教育的决定》，全国推行实施素质教育

2006年，《中华人民共和国义务教育法》写进法律，成为国家意志

• 什么是素质教育：1999年《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》：实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨【单选】，以培养学生创新精神和实践能力为重点【单选】，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

4※ 二、素质教育的内涵（单选题、材料）

口诀：全体面窗格

1、素质教育是面向全体学生的教育

所有适龄儿童，不论民族、性别、肤色、语言、社会和经济地位，学习成绩等差异

2、素质教育是促进学生全面发展的教育

全面是指均衡发展，不是平均

3、素质教育是促进学生个性发展的教育

发挥兴趣、特长

全面发展+个性发展（一专多能）

4、素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育

（1）时代特征

（2）应试教育和素质教育的本质区别

三、素质教育和应试教育的区别（单选）

四、新课程背景下的评价观念——发展性评价（单选）

口诀：许三多过目不忘

1、评价目的是促进发展

2、评价内容多元化（德智体美劳）

3、评价方式多样化（定量、定性）

4、评价主体的多元化（学生、家长、老师、管理者）

5、更注重评价过程， 形成性评价和终结性评价有机结合

第二章 学生观/儿童观

四※ 一、学生观的内涵（单选、材料题）

口诀：王官人差钱（万人差钱）

1、学生是一个完整的生命个体

要乐观估计学生的天性，多看优点，会赞美

（口诀：优 乐 美）

2、学生之间存在很大的差异性【面朝现在】

因材施教

3、学生具有巨大的发展潜能【面朝未来】

罗森塔尔效应/皮格马利翁效应

要多相信学生，多期望、鼓励学生

4、学生的成长需要人文的关怀

学生是人，爱护尊重，讲民主

第三章 教师观

4※一、现代教师观【单选、材料题】

（一）教师角色的转变

口诀：三者一开放

1、从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者

知识的传授者 → 学习促进者

2、从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者

“教书匠” → 教育教学的研究者

3、从教学与课程的关系看，教师是课程的建设者和开发者

课程的忠实执行者 → 课程的建设者和开发者

4、从学校与社区的关系看，教师应该是社区型的开放教师

学校的教师 → 社区型的开放的教师

（二）教师教学行为观点的转变

口诀：教师教学要处理好与学生、同事、自我的关系

1、在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏民主、互动、教学相长

2、在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发

3、在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展

4、在对待其他教育者的关系上，新课程强调合作

三、现代教学观【单选】

口诀：人生过客

1、教学是课程创生和开发的过程

2、教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程

3、教学过程重于教学结果

4、教学更关注人而不只是科学/学科

总结归纳：