【定哥独家干货】第二十四期：小论文答题意识

一、小论文命题特点

（一）整体上

①开放性是本题的特点。

命题侧重综合性和创新性，体现历史学科坚持立德树人的立场，落实高校选拔人才的要求和引导教学实践的功能。

②内容和立意开放、创新。

主题上，以热点问题或重大学术问题为背景，以社会重大时事热点、最新学术研究成果和学术争论为载体，以学科知识为依托，突出历史学科的价值导向功能，引导学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观。在试题情境设置上，一般会创设相对新颖的情境，需要学生在审读材料的过程中加强对教材知识的迁移与运用，同时，新颖、灵活的情境也意味着试题难度的相应提升。

③形式开放，命题形式多样，材料来源广泛。

命题形式多样，不局限于或侧重于某一类，文字、表格、图片、地图都可能涉及。文字叙述材料来源广泛，多取自经典的历史大师名家名著或者汇编，如2021年湖南试卷19题，选自何怀宏所著的《选举社会及其终结》等。材料字数一般在100-200字左右，但一手史料的阅读量会有所增加，如2021年广东试卷19题选自1932年民国政府颁行的《初级中学历史课程标准》，材料字数为269字，阅读量较一般文字史料明显增加，增强了文字信息的解读和分析能力。

④角度开放，视野开阔，思维灵活。

设问方式上，主要以“评析观点类、提取信息说明类、自拟论题类、见解修改类”为主，但一直在创新何变化。注重引导学生用唯物辩证法的“发展”和“联系”这两大总特征去思考历史，正所谓“政史不分家”嘛。侧重学生在唯物史观指导下运用学科思维和学科方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。

⑤答案开放，参考答案评分标准化、示例化。

答题原则上，要求持论有据、论从史出、史论结合，要求史料实证，运用唯物史观；论据选择要根据答题要求，是中国还是世界，是古代还是现代，运用时空观念，家国情怀；语言表达了强调文字通顺、逻辑严密。

（二）区域差别

小论文开放探究题，整体上的特点各个区域的差别不大，但每个区域在具体设问时会有差异，下面以2021广东卷与2021湖南卷为例进行说明：

1.2021年高考真题回顾

2.命题材料分析

二、小论文命题趋势

（一）命题角度上

一是选择历史演进，侧重考查中国史，特别注意新民主义革命史、近代民族资本主义的发展、社会主义现代化建设等，注重树立学生的家国情怀；

二是小切口纵深考查，往往围绕一个具体的知识点，层层深入，需注意无产阶级的抗争、马克思主义中国化、世界资本主义的发展等，注重培养学生的唯物主义史观；

三是选择中外交流 如以横向联系来考查近代中外经济近代化进程的联系，中西革命斗争联系，东西方近代思想文化的相互影响等，注重扩展学生的国际视野。

（二）立意素养上

一是选择历史演进，侧重考查中国史，特别注意新民主义革命史、近代民族资本主义的发展、社会主义现代化建设等，注重树立学生的家国情怀；

二是小切口纵深考查，往往围绕一个具体的知识点，层层深入，需注意无产阶级的抗争、马克思主义中国化、世界资本主义的发展等，注重培养学生的唯物主义史观；

三是选择中外交流 如以横向联系来考查近代中外经济近代化进程的联系，中西革命斗争联系，东西方近代思想文化的相互影响等，注重扩展学生的国际视野。

（三）总体来看

凸显历史的灵活性与创新性，仍然是该题目的主要特色。难度性会有所降低，但开放性和创新性会进一步增强。开放性意味着看待问题的角度多样化，创新性体现在试题创设的情境之中，命题形式、设问等继续保持创新风格，历年都在变化。

三、小论文五要素

（一）具备历史小论文的五要素

1.论点(观点)：观点应明确、清楚

2.论据(证明观点的证据)：证据要准确求真。要选择能证明论点的典型史实。 

3.论证(用证据证明观点的过程)：

①论证过程逻辑要清楚、严密，经得住推敲，做到证据与观点之间的无缝连接。

②论证过程应有“历史味”，用学科语言，做到言必有据，论从史出、史论结合，切忌大白话和空发议论，或简单的罗列史实。 

4.表述成文: 不能像问答题一样，应以文章的形式来呈现

5.语言精炼：历史小论文一般都有字数限制，应抓住材料中的关键信息，在充分理解材料和命题意图的基础上，先打草稿或列腹稿再动笔，以保证语言精炼，切中要害。

四、小论文答题格式

（一）总说

1.判断观点或结论的错误，围绕主题及规定范围确定正确的观点并进行史实论证，亦即对错误的观点进行驳斥的过程，最后，进行理论分析，指出错误之处及其根源和实质。 

2.观点统帅材料观点是历史小论文的灵魂，而史论结合才构成它的身躯。当然，这观点必须是正确的观点，它的依据就是 马克思主义的理论──辩证唯物主义和历史唯物主义。进行历史小论文的审题和解答时，不管是否定和驳斥错误的观点，还是正确地评价人物、事件或是确定和论证正确的论点，都应该选准理论观点和有关史实，进行评论，否则将离题千里，不合要求。 

3.着眼重点，训练多向思维历史小论文主要考查学生理论应用和分析论证的能力，虽高于教材，但仍源于教材，它一般都是针对教材中的重点知识设计命题。因此，在掌握教材重点知识的基础上，注意指导学生多向变换角度分析教材，升华认识，十分有助于同学们解答好历史小论文题目。  

（二）变换基础知识认识角度的方法

补充：重视渗透、迁移，全面提高学科能力尽管历史小论文这种形式，对广大师生来说是新问题，而且比分大，难度高。但我们只要充分发挥技能迁移的作用，重视学科知识与答题技巧的相互渗透，完全可以找到迅速有效地提高解题能力的捷径。    

所谓迁移，是一种普遍存在的心理现象，指已经掌握的知识和技能对后来的学习会产生很大的影响，其中起促进作用的影响叫正迁移，起妨碍作用的影响叫负迁移。我们要利用的当然是正迁移的作用，主要是利用同学们已经掌握的相关学科知识和解题分析能力，帮助同学们尽快地适应历史小论文的答题要求，更好的得分。 

（三）审题思路方面

五、小论文解题技巧

（一）浏览材料，找关键词，明确观点

1.判断观点或结论的错误，围绕主题及规定范围确定正确的观点并进行史实论证，亦即对错误的观点进行驳斥的过程，最后，进行理论分析，指出错误之处及其根源和实质。 

2.观点统帅材料观点是历史小论文的灵魂，而史论结合才构成它的身躯。当然，这观点必须是正确的观点，它的依据就是 马克思主义的理论──辩证唯物主义和历史唯物主义。进行历史小论文的审题和解答时，不管是否定和驳斥错误的观点，还是正确地评价人物、事件或是确定和论证正确的论点，都应该选准理论观点和有关史实，进行评论，否则将离题千里，不合要求。 

3.着眼重点，训练多向思维历史小论文主要考查学生理论应用和分析论证的能力，虽高于教材，但仍源于教材，它一般都是针对教材中的重点知识设计命题。因此，在掌握教材重点知识的基础上，注意指导学生多向变换角度分析教材，升华认识，十分有助于同学们解答好历史小论文题目。  

（二）联系知识，罗列论据，安排结构

1.判断观点或结论的错误，围绕主题及规定范围确定正确的观点并进行史实论证，亦即对错误的观点进行驳斥的过程，最后，进行理论分析，指出错误之处及其根源和实质。 

2.观点统帅材料观点是历史小论文的灵魂，而史论结合才构成它的身躯。当然，这观点必须是正确的观点，它的依据就是 马克思主义的理论──辩证唯物主义和历史唯物主义。进行历史小论文的审题和解答时，不管是否定和驳斥错误的观点，还是正确地评价人物、事件或是确定和论证正确的论点，都应该选准理论观点和有关史实，进行评论，否则将离题千里，不合要求。 

3.着眼重点，训练多向思维历史小论文主要考查学生理论应用和分析论证的能力，虽高于教材，但仍源于教材，它一般都是针对教材中的重点知识设计命题。因此，在掌握教材重点知识的基础上，注意指导学生多向变换角度分析教材，升华认识，十分有助于同学们解答好历史小论文题目。  

（三）下笔成文，讲究格式，史论结合

1.判断观点或结论的错误，围绕主题及规定范围确定正确的观点并进行史实论证，亦即对错误的观点进行驳斥的过程，最后，进行理论分析，指出错误之处及其根源和实质。 

2.观点统帅材料观点是历史小论文的灵魂，而史论结合才构成它的身躯。当然，这观点必须是正确的观点，它的依据就是 马克思主义的理论──辩证唯物主义和历史唯物主义。进行历史小论文的审题和解答时，不管是否定和驳斥错误的观点，还是正确地评价人物、事件或是确定和论证正确的论点，都应该选准理论观点和有关史实，进行评论，否则将离题千里，不合要求。 

3.着眼重点，训练多向思维历史小论文主要考查学生理论应用和分析论证的能力，虽高于教材，但仍源于教材，它一般都是针对教材中的重点知识设计命题。因此，在掌握教材重点知识的基础上，注意指导学生多向变换角度分析教材，升华认识，十分有助于同学们解答好历史小论文题目。  

六、小论文答题思路

（一）阅读审题

可先看问题后读材料，再审题目中特别强调的要求。这样做即可克服阅读的盲目性，节约时间，还能保证论文不会游离主题。可是，在实际考试中偏离主题的论文大有人在。要有自己的思考，写成流水帐。

（二）确立主题

对于史论题，由于题干题目已经提供，只要略加改造即可。改造的思路是，让观点明确即可。

（三）草拟小标题

材料式的小标题（分论点）可以从材料中归纳提出，小标题不宜太多，否则变成罗列史实的帐单了。

（四）撰写成文

正文结构需要具备四要素：论点、论据、论证、结论。

A. 论点是论文阐述的具体观点，相当于文章的主题和小标题，要明确、简练、不能含糊费解。

B. 论据服务于论点，一般用题目所给材料，相关历史事实或自己的拓展性思考来说明论点。

C. 论证是用理论（文明史理论）做指导，选取典型的事例或运用严密的逻辑分析来阐述和证明论点。

D. 结论是对全文进行扼要概括或总结。

七、小论文合格标准

（一）一篇好的应试小论文标准

①主题明确符合要求，力争富有创意。

②论据充实，引用的材料恰倒好处。

③论证过程科学准确，逻辑严密，详略得当。

④结论正确，首尾呼应。能由感性知识上升到理性认识，能抓住本质，给人以深刻启示。

⑤语言要有史学之一般特点。要真实准确又颇具文采，要讲究理性又富感染力，切忌文学之朦胧浪漫和虚构夸张的散文化倾向。

八、小论文分类作答思路

（一）小论文观点评析类

观点评论（析）类试题的特点：

在于评价的对象不是具体的历史事物或历史现象，而是历史观点。历史观点是人们对客观对象的主观评价，可能与客观历史存在某些不符，因此还需要对历史观点进行再“评论”。这种题型非常富于“历史味”，具有“借古鉴今”的功能，很受命题者的青睐。下面以这道高考题为例，分析这种题型的解题步骤和解题技巧，从中得出规律性的认识。

解题步骤及方法：

1. 亮明观点。用词一定要确定。比如我认为...正确、我认为...错误等。正确、错误之后一定要用明确的语句把你的观点表述清楚。要对材料进行提练概括，尽量不要照抄材料原文。（关键词可以抄下来）

2. 用史实来论证这个观点。史实要注意多角度分析。

思路一：政治、经济、文化、外交、社会生活。

思路二：内因、外因。

思路三：国际因素、国内因素。

思路四：与该事件有关联的多个主体（国家或组织）等。

思路五：主观、客观。

思路六：时间阶段

不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先整出思路再写答案，千万不能想一句写一句。史实与观点要紧密结合，要准确运用所学的知识，表述要准确，层次要清晰；用理论来论证这个观点或写总结性语言。（这个结论一定要结合这道题目的内容写出，可参考政治原理，注意不要照搬政治课所学的原理，但要以政治课上所学原理为思路、为依据，用历史的语言来表达。

3. 总结提升，一定要有这步，做到首尾呼应，可以适当加入怎么做，不必展开论述。

（二）小论文自拟论题类

要求考生根据已有信息独立思考，自己发现问题并寻找适合的角度作答。从“学者观点”到“自成一说”，角度更多，开放度更大。其视野开阔，贯通中外，立意高远，直面热点。 

解答此类试题： 

首先，仔细研读材料，获取有效信息，领悟命题意图或试题立意； 

其次，根据获取的有效信息，围绕主题自行拟定一个具体的论题； 

最后，调动所学知识对所拟的观点进行严密的论证。

（三）历史地图比较类

训练技巧：

理解材料设问要求，历史地图类小论文存在命题形式和议论方式的区别。因此，应注意正确审题与规范答题。

解答思路：

首先，要判定题目主题与解答范围

其次，要提炼观点，归纳史实，考虑史论如何结合；

最后，判定立论还是驳论，选择答题格式，展开评论。   

（四）小论文立论类

一般要求依据或者确定正确的观点、结论，运用正确的理论，选取有关的史实，从正面论证某论点的正确性，或谈谈对某一正确观点的理解与认识。论证的方法有归纳论证，对比论证，层递论证，因果论证等，根据需要采用一种或几种。   

答题格式是：指出观点正确。围绕观点或结论，按题目的具体要求和限定范围，进行评述或论证。 

（五）小论文驳论类

先要认真思考对方的观点及支持观点的理由和根据，弄清其错误的实质。然后展开批驳，一要批驳对方的论点，以揭示其错误的性质；二要批驳对方的论据，以证明其虚假或证据的不足；三要批驳对方的论证，以揭露对方议论中所运用的论据与论点之间存在的矛盾或逻辑错误。这样，才能驳倒错误观点，阐明正确的思想与结论。

答题格式：

1. 判断观点或结论的错误，围绕主题及规定范围确定正确的观点并进行史实论证，亦即对错误的观点进行驳斥的过程，最后，进行理论分析，指出错误之处及其根源和实质。 

2. 观点统帅材料观点是历史小论文的灵魂，而史论结合才构成它的身躯。当然，这观点必须是正确的观点，它的依据就是马克思主义的理论─辩证唯物主义和历史唯物主义。   

进行历史小论文的审题和解答时，不管是否定和驳斥错误的观点，还是正确地评价人物、事件或是确定和论证正确的论点，都应该选准理论观点和有关史实，进行评论，否则将离题千里，不合要求。 

3. 着眼重点，训练多向思维历史小论文主要考查学生理论应用和分析论证的能力，虽高于教材，但仍源于教材，它一般都是针对教材中的重点知识设计命题。因此，在掌握教材重点知识的基础上，注意指导学生多向变换角度分析教材，升华认识，十分有助于学生解答好历史小论文题目。  

4. 重视渗透、迁移，全面提高学科能力尽管历史小论文这种形式，对广大师生来说是新问题，而且比分大，难度高。但我们只要充分发挥技能迁移的作用，重视学科知识与答题技巧的相互渗透，完全可以找到迅速有效地提高解题能力的捷径。    

（六）小论文修改建议类

①全不全？看材料思考的角度全不全，是不是正反两方面考虑到，是不是经济政治文化都涵盖全了。

②对不对？史观运用的对不对？表述的是不是正确？时间、逻辑、顺序运用对不对？ 

（七）小论文文字比较类

比较类试题是把具有可比性的历史事件或同一历史现象在不同历史阶段的反映放在一起，让考生通过分析、比较，归纳出其相同点或不同点。

解题步骤及方法：

1. 提取关键词，比如材料反映的主题、引文出处、时间等。

2. 确定比较点，有些试题，设问中并没有“比较”、“异同”等字眼，而是用“变化”“发展”等字眼，但解题过程中必须用到比较的方法。

3. 注意潜台词，有对历史事件或现象的表面问题进行比较的，更多的是对历史事件或现象的本质问题进行分析比较的。

（八）小论文图表信息类

图表是形象化的语言，直观简明，信息量密集，能综合考查考生捕捉信息，分析解释信息，并作出评价等诸多能力。图表类型众多，表格、图片、折线图、曲线图、柱形图和饼状图是最常见的类型。

对图表信息类试题的解答，

一是要注意判断表格由哪些历史事物构成；

二是要注意表格中各组成部分的关系；

三是要注意表格中各组成部分数量的变化，进而通过其相互关系，判断表格所反映历史事物的变化原因、表现特征及其影响等，获取历史信息。 

（九）小论文建筑布局比较类

解题步骤如下：

一. 审设问，分析试题类型。依据试题要求，确定试题类型，明确答题方向。

二. 读图片，提取有效信息。从建筑图片的标注文字、外形、布局、方位等方面提取有效信息。

三. 联所学，分析现象本质。结合所学知识，从政体变迁、思想观念、经济发展等角度分析建筑图片反映的历史本质。

四. 组答案，注意答题规范

（十）小论文观点提炼类

主题提炼类、补充主题/观点类试题，此类试题主要有关键词类、大事年表类、图片类、示意图类、文字材料类等形式。

具体解题步骤如下： 

第一步，从材料中提取信息，概括主题词。 

第二步，结合具体史实，史论结合进行论述。 

第三步，补充关键词，务必补充与主题切合的自己相对熟悉的主题词。

九、小论文试题回顾

（一）试题

阅读材料，回答问题

有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：

生产力=科学技术x（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）

这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。

——摘自齐世荣总主编《世界史》

运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。（说明：可以就科学技术与公式中一个或者多个要素之间的关系进行论证，也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新的公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确）。

【答题思路】

1.抓关键字词

有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：

生产力=科学技术x（劳动力+劳动工具+劳动对象+生产管理）

这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。

世界近现代史、科学技术、劳动力、劳动工具、劳动对象、生产管理、生产力

2.析关键字词

世界近现代史：16世纪以来的世界史

科学技术：第一次工业革命（蒸汽机）、第二次工业革命（电力和内燃机）、第三次科技革命（计算机、信息技术）

劳动力：本国劳动力、外来劳动力

劳动工具：机器、电脑

劳动对象：掌握机器技术的无产阶级

生产管理：工厂制度、垄断组织、现代化公司

生产力:生产的能力

3.转化问题

近代以来科学技术在生产力发展中的作用，即在近代史中科技是如何促进生产力的发展的？

4.选取角度

科技

5.组织语言

严谨通顺。

【参考答案】

（1）科学技术促进了劳动工具的改进，有利于生产力提高。（判断+点明观点）

① 第一次工业革命中瓦特改良蒸汽机，解决了工业发展中的动力问题，出现了发明和使用机器的热潮，新式交通运输工具蒸汽轮船、火车的发明，使得各地经济文化交流更加密切。

②第二次工业革命中电力的发明和应用，使得人类社会进入电气时代，内燃机的发明和应用，出现了汽车、飞机等新式发明，极大地提高了社会生产力，改善了人们的生活方式。

③第三次科技革命电子计算机和信息技术的发展，极大提高了生产效率，人类社会进入信息时代。

（2）科学技术推动了生产管理水平的提高，有利于生产力发展。（判断+点明观点）

① 第一次工业革命后，工厂制度确立起来，流水线作业等大大提高了社会生产力的发展。

② 第二次工业革命后，生产和资本的高度集中形成了垄断组织，出现了跨国公司，提高了生产管理水平。

③ 第三次科技革命后推动了经营者革命，即专门的经理人开始出现，使得管理日益科学化。

十、小论文学习启示

（一）五点启示

启示①

对史实进行多元、深刻的理解：站在不同角度看问题

例如：工业文明与农耕文明之间的冲突有一下角度      

殖民征服（站在殖民地的立场）

社会改造（站在殖民者的立场）

文明融合（站在文明传播本身的立场）

启示②

创造性的解决问题

在深入理解、灵活迁移基础上客观认知史实：历史事实及其衍生出的历史结论，要求我们对基础知识掌握牢靠。

主观认知史论：历史领悟、历史引申，要求我们课下多思考，探索自己对历史时间的独特想法。

启示③

如果提取信息的角度单一，不能建立信息之间的联结；着重训练分层次梳理材料内容，提炼不同信息蕴含的多维思考角度，充分解读材料。

启示④

如果不能充分理解材料设问要求，论题偏题命题；着重训练解题技巧，第一步，首先将，设备遇到不同的层级进行拆解，理解设问的具体要求；第二步，依据材料或者根据材料信息梳理出的角度，确定答题方向，对接历史专业知识也就是结合所学知识，拟定符合命题要求的论题。

启示⑤

如果在答题方面，阐述依据不足，不能多角度论证，史实引用不充分；注重训练答题语言，运用多角度论证，围绕论题的相关知识，从政治、经济、思想文化等多个角度进行阐述，运用多重史料、多种史观论证论题，分条呈现，如果习惯材料题的要点化展示也可以，总之就是要使你的答题论证的过程更加充分合理，有理有据，有论点论据，有总结，得出结论。

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