【事件簿】04/2020
事件簿 第二页 收录日期31/03~30/04
第一部分 风纪委员会内部案件
01 读图，求风纪内部pxj的比例。
解答：75%（确信）
02 读图，解读众议区与评论区的最根本区别。
解答：众议区的设立目的是让参与办案的风纪委员能够通过交流尽可能达到对案件的客观合理分析，因此，众议区中不提倡出现除了依据相关条例和法规对案件及其相关信息的合理组织和客观分析之外的泛泛之言，抖机灵讲段子的行为显然是不可取的。
所以，在优秀观点周报中出现“对举报案件内容进行客观分析”一栏，其实是很荒唐的。
03 读图，解释客观双面分析的适用范围。
解答：原则问题面前，任何双面分析都是徒劳的。
04 认真分析下面的案件，理解办案依据“上下文”的广义定义。
仅根据图j04-1，我个人也不倾向于红色票，因为显然被举报人有很大的概率是在调侃公主连接巨大的宣传力度之下明日方舟漫长的长草期。但我同时也能够预想到，会有很大一部分风纪委员将被举报人的这句话理解为“踩一捧一”，毫不夸张地说，这种思维可能是典型的PTSD，或者代表着思维人本身对于语境的推测与理解还很不到位。语文老师潸然泪下。
如果非要我找出什么证据来，除了被举报人的关注列表中包含了明日方舟分区的许多知名大UP主之外，被举报人的动态中明确展示了他自己的立场。如果还不能够理解为何我认为被举报句仅是调侃，强烈建议键盘按下ctrl+w查询帮助。
第二部分 一般对线记录
01 本事件已被挂在动态。
从“赛尔号佬玩家”的典型发言，分析“人类的本质是双重标准”这一“金句”的合理性。
解答：人类在变革中进步（或者退步），变革的本质是推翻旧事物，创立新事物，这个事物可以是一种思维。不可避免地，存在新旧思维同时存在的时刻，而这两种不同的思维也不可避免地存在归属同类事物的情况，这种情况通俗地命名，就叫做“双标”。
02 读图，指出矛盾的根本所在。
解答：矛盾概括为：教育引导必然基于理论及其实践化过程。换言之，教育引导的难点不仅在于如何将理论实践化，即如何让受教育者深刻地参与实践，也同样在于让教育者参与理论及其实践化。如果就我国的教育体制而言，目前的短板在于将理论实践化的过程，而显然端木皇启同志将风纪委员会的短板同样认作是这个过程了。可惜的是，目前这两块都是短板。自大一点地说，至少目前在我视野之内，在风纪委员会的理论研究与总结这一方面，能与我比肩者屈指可数。
啊你说社区小管家对咱工作的支持问题啊，那能叫问题吗？那个应该叫做背景条件。
03 运用逐个击破的方法，对下图这段发言进行否定。注：图出《风纪对线史》评论区。
解答：
①在第一节中，我分析的并不是“裁决时的心理”，而是“裁决时的基本原理”。
②在第六节中，我并不是在“描述现状的不足”，而是在表达“请路人不要把风纪委员会看得那么重”。
③如您指出，我在裁决要点上“泛泛而谈”，但请注意，第零节中我提到，“本文是对斯迪菲尔自担任风纪委员以来关于风纪对线及相关问题的见闻总结论，也会是今后斯迪菲尔继续进行工作的思维基础”，意味着我并不会在文中描述过多具体案例，着重总结规律性的文句，所以“泛泛而谈”大可不必被视为是一种“缺憾”。
另外，在四种灾难性逻辑的列举时我为每一种情形举出了一个例子，原因在于一些例子非常新鲜，在撰写文章时正是因为发生了这些事情我才会想到总结出四种灾难逻辑，而且，由于案例的代表性标志性实在太强，所以我还是将它们放到了专栏里。之所以用法语写，其一是我没指望让所有人都看进去（或者说看懂），其二是因为部分案例影射范围过广，我不希望有人对号入座，详情参见CV2089884的评论区。
④如您指出，风纪委员的众裁受到舆情和已有的众议观点影响，但这是必然的。时代在进步，观点在革新，我们断然不能用过去的眼光看待现在的问题，用时兴的上帝视角来看待特定时段的问题自然是最为合适的，但一般法律除外。已有的众议观点旨在帮助后来者更好地理解案件，所以后来者理所应当地需要受到前来者的众议观点影响，当然，这个影响完全是可以被办案的个人主观忽略的。
⑤我想对于“暗规”的理解您已经完全跑偏。您举出的例子显然是一个“明规”。我接下来会举出几个关于暗规的例子，大致是递进关系，请自行体会。
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⑥如您指出，我分析的是“风纪委员风气较好的时候”，那么请阁下给我指出一个“风气较好”的表征来。当然从数学的角度上，假使一阶导数恒为负一乘以十幂负一一四五一四，那么前一秒总是比后一秒要高的。
虽然您挂着资深委员的勋章，但我还是必须提醒一句，路人请不要把风纪委员会看得那么重。
