教师资格证考试真题解析！
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注：本文为资料汇编，完整版查找见文末！
（教资考试相关资料太多，本文为教育知识与能力（中学）摘录！）
第一节班集体与班主任
一、班级与班集体
①班级
（1）概述
班级是学校教育活动的基本单位，是以学习为目的的团体，即指若干身心发展水平相近的学生为了品德、智能、身心、审美、劳动技能等各方面素质的发展，而以一定的角色发生相互作用的群体。
班级是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。班级通常是由教师、一群学生及环境组成，通过师生交互影响的过程实施教育教学活动，以实现教育教学目标。
（2）班级组织的发展①班级组织的萌芽时期
班级是班级授课制出现以后从教学的角度提出的一种学生编制，率先正式使用“班级“一词的是文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯。
②班级组织的发展时期
17世纪，捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验，并在其代表作《大教学论》
中对班级组织进行了论证，从而奠定了班级组织的理论基础。此后，班级组织在欧洲许多国家的学校中逐步推广。③班级组织的成熟时期
19世纪初，英国学校中出现了“导生制”，“导生制“对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。“导生制”，又称“贝尔-兰卡斯特制”，它根据儿童的年龄和发展水平划分等级，对进度相同的儿童系统性地开设科目，编制班级，实施同步教学；除教师之外，还配备“导生”，他们在教师的指导下对低年级的学生进行教学与管理。到19世纪中叶，班级授课的形式已成为西方学校教学的主要组织形式。
2班集体的基本特征
（1）明确的共同目标
提出目标是开展班级建设的关键环节。班集体应以本班全体学生的全面发展为共同目标，在德、智、体、美诸方面都有明确的目的和任务，并能为实现这一目标而进行共同的活动。
（2）一定的组织结构
班级中的每个成员都是通过一定的班级结构组织起来的。按照组织结构建立相应的机构，维持和控制着班级成员之间的关系，从而完成共同的任务，实现共同的目标。
（3）一定的共同生活准则
健全的集体不仅要有一定的组织结构，而且应受到相应规章制度的约束。健全的集体还应把取得集体成员认同的、为大家自觉遵守的行为准则作为完成共同任务和实现共同目标的保证。在一个班集体中，准则可以是明文规定的，也可以是无形的。
（4）集体成员之间平等、心理相容的氛围
在集体中，成员之间在人格上应处于平等的地位，在思想感情和观点信念上比较一致；成员个体对集体有自豪感、依恋感、荣誉感等肯定的情感。这样的集体才有凝聚力，才能更好地开展各项工作。
③班集体的形成与培养
（1）确定班集体的发展目标
目标是集体发展的方向和动力，一个班集体只有具有共同的目标，才能使班级成员在认识上和行动上保持统一，才能推动班集体的发展。为此，教师要精心设计班级发展的目标。在实现班集体的目标过程中，教师要充分发挥班级成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。确立班集体目标有以下基本要求：①体现时代精神。②有明确的指向性。班级目标是全班同学共同奋斗所要达到的最终目的，具有很强的导向性，必须明确具体。③注意目标的层次性。④具有可行性。目标价值能否得以体现，关键取决于能否做到既照顾学生年龄特点和接受水平，又掌握好目标水平高于现实水平的差距，合理适当的差距才有吸引力，才能激发学生奋发向上的斗志，挖掘学生发展的潜能。
（2）建立班集体的核心队伍
①班级核心的定义：班级核心一般指班委会和团支部组织。
②班级核心的组成：班级核心主要包括班干部、团支部和班级骨干。
③班级核心的作用：班级核心是班级的中坚力量，是实行班级制度的示范者，是开展班级教育活动的带头人。
④班级核心的重要性：班集体凝聚力的强弱和能否形成良好的班风，都与班级核心骨干能否发挥核心作用紧密相关。
（3）建立班集体的正常秩序
班集体的正常秩序包括必要的规章制度、共同的生活准则以及一定的活动节律。在建立正常秩序的过程中，教师要依靠班干部的力量，由他们来带动全班同学；制度建立后要坚持执行，不要轻易去改变；在班级管理中，可以适当地创造条件和机会，让学生对秩序建立前后的学习和生活进行比较和对照，从而让学生体验到正常的秩序为他们的学习、生活所带来的便利与成效。
（4）组织形式多样的教育活动
设计并开展班级教育活动是教师的经常性工作之一，开展班级教育活动的主要目的是增强班集体的凝聚力。
根据班级教育活动的时间分布，教育活动主要由日常性的教育活动与阶段性的教育活动两大部分组成。所涉及的内容有主题教育活动、文艺体育活动、社会公益活动等。
（5）培养正确的舆论和良好的班风
……
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