南京哪里做语言发育迟缓矫正训练,语言发育迟缓矫正机构

在从南京当然有语言发育迟缓矫正机构啦，而且训练非常严格有效。

语言发育迟缓的训练方法，主要是对年幼儿童进行早期的语言干预治疗，需要在有意义的情景和游戏活动中进行，通常有两种方法：一、以语言治疗师为主导；二、以儿童为中心，需要采用在游戏和练习中，或者是在儿童的游戏活动中，完成预定的语言目标。先给儿童以听觉刺激，逐步诱导儿童产生接近于目标的反应，逐步在儿童感兴趣的游戏活动中，强化预定的语言目标和对语言的应答。

语言治疗师在儿童玩游戏时，将制定的语言目标加入到游戏中，有益的引导儿童学习目标语言。语言治疗师不断的反馈，采用模仿词组，扩展技能与儿童交流。当然要注意到父母和抚养者在儿童语言发育和语言治疗中，起到非常重要的作用，训练父母在生活中应用语言治疗的方法和策略，配合语言治疗师共同完成儿童语言治疗目标。

语言发育迟缓的患儿在语言能力上的问题，可表现为表达性语言障碍或感受性语言障碍。表达性语言障碍是可以理解他人的语言，但是不能完整表达。感受性语言障碍，则是在语言的理解和表达上存在问题，需要系统化的训练才能改善。所以针对这些语言发育迟缓的患儿，临床上一般会应用以下的训练方法：

一、 构音障碍训练：构音障碍是因构音器官先天性和后天性的结构异常所导致，目前可以通过两种方法来训练矫正，分别是呼吸训练和舌部训练。

1、呼吸训练：呼吸训练有很多方法，主要使用的是让患儿进行如张嘴、露齿、闭嘴等动作训练口唇和下颌。除此之外还可以使用冰块刺激患儿口腔、拍打下颌等，目的是为了舒缓发音需要用到的肌肉；

2、舌部训练：舌部训练则是在专业的康复科医师指导下，让舌头在口腔内进行有规律的运动，从而让舌头变得灵活。

二、 语言发育迟缓的训练：

1、 游戏疗法：借助有趣的游戏吸引患儿可以让训练更加容易进行。通过游戏可以让患儿提高对外界事物的反应能力，以及使其应用已经学习过的词汇语句等；

2、 手势符号训练：对于一些语言发育迟缓的重度患儿，可以通过手势符号作为表达训练的导入方式，逐渐过渡到语言；

3、 文字训练：对于语言发育迟缓的患儿，文字可以作为一个很好的替代表达手段。适用于语言理解与表达均发育迟缓的儿童，和语言理解好而表达困难的儿童；

4、 交流训练：交流训练可以随时随地进行，可以促进患儿表达交流的能力。

有些患儿的病因可能会让他们无法进行训练，如听觉障碍、构音器官异常等。为了让训练效果达到最佳，建议这些患儿先去往医院将这些因素矫正或者改善后再进行训练。

国内治疗现状

　　儿童语言发育迟缓的语言治疗研究工作，在国际上已有近60年的历史。  

　　目前，从事语言发育迟缓的人员中，既有临床医生、语言病理学专家以及从事特殊教育的研究工作者，这是一门新型的学科，在我国已经引起了有关专家们的重视。  

　　语言发育迟缓，往往受传统观念”贵人语迟“的束缚，得不到足够的重视，从而失去了最佳治疗时期，将来不仅仅表现在语言交流能力上明显落后，而且随着年龄的增长又会派生出二次性障碍问题（心理及社会适应等）。  

因此，在我国儿童语言发育迟缓的治疗工作势在必行。

01 语言发育迟缓的治疗原则

1.以评估结果为治疗出发点

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2.改善患儿的言语环境治疗

　　这是一个动态且持续进行的过程，训练并不限于在治疗室或教室内进行，任何人、任何时间、任何地点均可进行，要有人际互动。  

3.言语治疗是医生与患者亲属共同开发的过程，治疗师通过示范及扩展儿童的反应，促发儿童学习;家庭在言语治疗中占有重要的地位，父母应该多给儿童以言语交际的机会，随时随地激起孩子说话的欲望;应鼓励指导父母把儿童的言语训练结合到日常生活活动中，使患儿能在日常生活中应用。  

4.个体化训练循序渐进，没有固定模式的训练方法，患儿每人有自己的优、缺点，训练计划与方法也应因人而异。  

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02 治疗目标

　　1 改变或消除基本缺陷，使之达到正常水平；  

　　2 教会其特别的言语行为，改善异常情况使其尽量正常化；  

　　3 提供补偿性的策略来学习言语及沟通技能。  

为达到以上目标可采取以下治疗方法。

03 治疗方法

1 语言符号形式与指示内容关系的训练

1.对事物持续记忆的训练：如将患者正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，让其寻找。  

2.促进视线接触的游戏：如举高、团团转、逗笑等，通过游戏，加患者与他人的视线接触，促进意识传递方法的学习。  

3.事物的操作训练：从触摸、抓握等单一的操作发展到敲打、拿出等复杂的操作，可利用各种玩具，如搭积木、投环、击鼓等。  

4.事物基础概念的学习训练：通过模仿让患者懂得身边日常用品(帽、杯电话等)的用途。  

5.情景手势符号训练：方法是在日常的情景及训练的游戏中促进和强化，如在与人告别的情况下，挥挥手表示“再见”，先让患者看着手势，令其模仿然后从模仿逐渐进入自发产生阶段。  

6.语言符号训练：开始可在儿童面前放2~3种物品的图片，治疗师说出物品的名称，请儿童选择，采取用手指指认或用手拿起图片，来进行听理解训练;然后根据儿童进步的情况(注意与记忆)来增加训练图片的数目至3~4或6~9种。  

7.扩大词汇量训练：包括名词、动词和形容词的分化与扩大训练。如学习动词“坐”:儿童游戏时，治疗师可在旁做体态语符号(坐在椅子上)和说成人语“坐”让儿童模仿体态语并引导语言表达;治疗师做“坐”的体态语，把椅子放于儿童面前;治疗师发出成人语“坐”，并训练儿童体态语来表达;治疗师做体态语，并询问“我在干什么呀?"鼓励儿童用语言表达;反复训练，鼓励儿童在日常的生活中用语言(成人语)来表达要求。  

8.两词句的语句训练：例如训练“大小+事物”，可选用不同大小的鞋和帽子的图片各5张进行训练:在儿童面前放同一事物同一颜色不同大小的两张图片，治疗师问“哪个是大帽子?哪个是小帽子?”让儿童选择，以确定儿童理解语句的能力;并列摆放相同颜色不同大小的鞋和帽子的四张图片作为示范图，用“大的鞋……小的帽子”等的言语刺激让儿童选择相应的图片。  

2 游戏疗法

　　游戏治疗能使语言发育迟缓儿童表现出较多有利于社会交往的行为，提高与他人交往的主动性，学习一些基本的社会交往技巧。  

　　治疗时应注意以下几点:  

1.良好的咨访关系对游戏治疗取得成效具有重要意义，在第3次游戏治疗时，孩子就已经和治疗者建立了良好的咨访关系，能够很快地接受治疗者的引导;  

2.角色游戏对改善孩子社会交往具有突出的作用，角色游戏是虚构性和真实性的独特结合;  

3.选择固定的时间对游戏治疗有重要影响，治疗中要有严格的时间表，在固定时间内，做这一时间内应做的事;  

4.相对固定的游戏伙伴有助于团体游戏治疗的进行;  

5.有效的治疗技术是游戏治疗实施的有效保障，应用心理治疗中的共情技术使孩子感受到了治疗者的接纳和关心。  

3 家庭环境调整

　　大部分语言发育迟缓者在学习语言时还表现出许多幼儿的特征，所以家长要考虑适应他们的训练方法和调整相应的语言环境，主要方法有:

　　1 改善家庭内外的人际关系，创造一个和谐、温暖、健康的家庭生活环境;  

　　2 培养健康性格，良好的兴趣和交往态度;  

　　3 改善教育方法;  

　　4 帮助改善交往态度、社会关系和行为习惯。  

4 交流态度与交流能力的训练

　　交流态度与交流能力的训练不需要特殊教材，主要是根据儿童语言发育的水平选用合适的训练项目进行训练，充分引导儿童主动与人交流。可利用符号和指示内容关系的各个阶段训练内容。  

　　交流能力训练要根据语言发育的不同阶段进行不同的训练:  

1.语言前阶段

　　可采用快乐反应来进行抚爱行为形成的训练。  

　　如举高高、团团转、逗笑、吹气等游戏导向儿童表现快乐反应的活动。  

2.单词水平阶段

　　可用容易引起儿童兴趣的玩具，让其能很快理解操作和结果，如鼓槌敲敲、将小球放入小孔内等。  

3.语句水平阶段

　　在游戏和日常生活中，交换使用身体动作或音声符号来表达自己的要求。  

5 文字训练

1.文字字形的辨别训练

(1)几何图形辨别：必须先能够辨别各种图形(10种以上)，用形状积木完成训练。  

(2)单字字形的辨别：让儿童学习单个文字，如从数个文字中选出制定好的某个文字。  

(3)单词水平的辨别：最初选择字形及字数相似性低的单词训练，让其先看字样，然后从两个字样的单词中选出某个单词，逐渐再进行相似性高的文字辨别训练。  

2.文字符号与字意的结合训练

(1)字——字匹配训练：给儿童一张文字图片，桌面放数张文字图卡，要求儿童将所拿文字图片与桌面上文字图片进行匹配。  

(2)字——图选择训练：给儿童数张文字图片，桌面放一张与数张文字有相应图案的图卡(示范项)，进行文字的选择。  

(3)字——图匹配训练：给儿童一张事物图片，桌面放数张文字图片，将事物图片与文字图片进行匹配。  

3.文字符号与声音符号的结合训练

　　在儿童面前放数张文字图卡，治疗师用音声语言说，让儿童指出相应的字、词。进一步让儿童指着图卡的每一个文字与治疗师一同朗读促进音声语言的表达。

语言发育迟缓，这可是很烦人的一种儿童发育性问题。孩子一旦在语言能力上出现发育迟缓甚至停滞，整个家庭为了孩子的健康需要付出的人力、物力、精力就要比正常育儿高出一倍或更高。

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目前，对于语言发育迟缓的解决方案其实还处于比较稚嫩的阶段。即使是专业医疗机构，对儿童语言发育迟缓的认识和治疗也不如国外全面和深入。即使如此，已被广泛应用的语言矫正体系依然可以帮助绝大多数语迟儿童恢复健康。

凡是经验老道的语言矫正机构或是医疗机构的儿科，都会从孩子的症状入手制定矫正方案。“语言发育迟缓”这看似简单的六个字，其实由于每个孩子不同的生理状况和成长环境，在症状上都有着相当大的区别。

无论是哪个领域，都是要先系统性地学习广义上的矫正方法，再根据孩子情况的不同进行调整。今天，小编就带大家看看矫正师平时都是从哪些方面进行矫正的，其中也有不少家庭训练可以参考的知识。

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语言发育迟缓五大病因

一般认为，语言发育迟缓主要是由以下5点原因引发的：听力障碍、智力发育迟缓、构音器官异常、语言环境影响和受语言限制的特异性障碍。

1.听力障碍

听觉是婴幼儿学习语言的重要途径，先听再模仿一直是孩子学习说话的唯一方式。当听力障碍发生时，宝宝无法有效接受语言刺激，达成高度的语言发展无疑成为天方夜谭。

2.智力发育迟缓

我们在前两天的文章中说过，智力发育是很多语迟儿童的通病，同时还会伴有适应性行为障碍。一些孩子的IQ值尚不足70，虽然有恢复健康的可能，但事实证明再如何努力，孩子也很难追赶上较为优秀的同龄人。

3.构音器官异常

所谓构音器官异常，是指以脑瘫为主的运动障碍性疾病以及腭裂、舌体肥大等先天生理畸形。这些疾病不止会带来构音障碍，继而引发的语言发育迟缓也不在少数。

4.语言环境影响

这点颇为耐人寻味。随着人们受教育水平的提高，本来应该减少的语言发育迟缓却呈高发趋势。很多语迟儿童本身没有一点问题，但在语言习得早期，却被动剥离了语言环境这个Buff，使得孩子没有在最佳时期获得最好的语言刺激。

5.受语言限制的特异性障碍

这一点主要包括获得性失语症和发育性失语症。但是家长不必过于担心，失语症多出现在有外伤或疾病的成年人身上，学龄前儿童出现的概率极低。

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以上5个就是引发语言发育迟缓的原因，每种原因导致的语迟症状各有不同，但矫正方法却有相同之处，或者说所有语迟个体都能进行的矫正方法。

语言发育迟缓四大训练手段

针对语言发育迟缓儿童的训练必须根据其所处阶段定制具体的训练方法，无论是矫正课程还是家庭训练都要如此。另外，在训练中要注意横向扩展和纵向提高。也就是说，要先将宝宝的词汇量提升上去，再进行诸如联想等能力的训练。

1.游戏疗法

语言发育迟缓儿童年龄都比较小，系统性的训练有时会让他们产生厌烦和抵触。如果在不同年龄、不同矫正阶段加入不同的游戏内容，可以使患儿在其感兴趣的形势下接受词汇和语法的训练。

2.手势语言的训练

语言发育迟缓儿童由于语言表达能力有限，更多的是以手势和肢体动作来支持需求和情感的表达。对于中、重度语迟儿童的训练，可将手势符号作为一种导入训练，逐步过渡到儿语、成人化口语的表达。

3.实物和场景

语言矫正机构和儿科的训练资料有限，一些以实物为主导和需要场景化的教学方式更多地是在家庭中开展，这也是家庭训练的优势之一。实物和场景化都能使孩子有很好的代入感，不至于像写作业那样咬牙切齿，而是更容易接受语言训练的内容。

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4.线下社交不能少

与人交流沟通是语言发育迟缓训练的终极目的，鼓励孩子进行社交活动是语言训练的一环。社交随时可以进行，但有赖于家长的行为。父母应当多带孩子出门玩耍，多认识一些同龄人。即使孩子无法和他人正常沟通，但同龄人之间的舒适感会让宝宝放松下来，大大促进语言的发育。

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