【笔记】汉语教师应有的素质与基本功·下编 第六章2
第六章 汉语语法教学中常常会面临的问题
第一节 具体词语的归属和辨析问题 7~12
7. “解释清楚”是什么结构？
“解释清楚”是“动词+形容词”的组合，结构存在歧义：
例句1：刘工程师对大家所提出的问题一一作了解释，而且解释清楚，立论有据，大家心服口服。
例句2：这些问题他能解释清楚吗？
①可以看作主谓结构：“解释清楚”中间插入“是不是”，构成反复问句，即“解释是不是清楚”。例句1中的“解释清楚”是主谓结构。
②可以看作述补结构：“解释清楚”中间插入“得/不”，构成表示可能的述补结构，即“解释得清楚不清楚”。例句2中的“解释清楚”是述补结构。
因此， “解释清楚”是一个歧义结构，既可以看作主谓结构，也可以看作述补结构，二者意思有别。
8. “解释很清楚”是否和“解释清楚”情况一样？
不一样，“解释很清楚”只能看作主谓结构，不能看作述补结构。测试一下即可：
解释很清楚→解释是不是很清楚？*解释得很清楚解释不很清楚？
原因：带结果补语的述补结构，有两个明显的特点：①不用助词“得”；②作补语的成分得是简单的，只能是一个词， 不能是一个句法结构。“很清楚”是一个状中结构，不是词，所以“解释很清楚”不是述补结构。
9. “觉得很好”是述宾结构还是述补结构？理由？
是述宾结构，其中“觉得”是动词，“很好”是宾语。理由如下：
①“得”是语素，而非结构助词“得”；
②“觉得很好”不是带结果补语的述补结构，因为充任结果补语的成分必须是简单的，“很好”是一个状中结构，是复杂的；
③“觉得很好”可以跟其他述宾结构一样，形成“V不VO”疑问式，即“那么这电视你觉得不觉得很好？”。
10. “继续学习汉语”里的“继续+学习汉语”是“状-中”偏正结构还是述宾结构？
首先要判断“继续”的词性。“继续”可以受“不”的修饰，可以带数量宾语/数量补语。eg比赛不继续了；大雨继续了三昼夜。因此“继续”是动词，不是副词，由此可判定“继续学习汉语”是述宾结构。
11. 口语中存在这样的对话：“谁？”“我”。这里的“谁”和“我”分析为语素还是词还是句子？
这个问题得分不同层次来说：
从语素层面看，二者都是最小的音义结合体，都是语素。
从词的层面看，二者都是词，它们能成为最小的、独立运用的音义结合体。
从句子的层面看，二者都是句子，它们都处于单说地位，都附有完整的句调，都能表示一个相对完整的意思。
12. “大”属于什么词性？“大大”（如“大大提高人民群众的生活水平”）属于什么词性？“大大de”（如“大大de眼睛”、“他把字写得大大de”、“她眼睛大大de”、“把他大大de表扬了一番”）属于什么词性？
大 大大 大大de
受“不/很”修饰 不/很大 - -
直接修饰名词作定语 大房子 - 大大de房子
作谓语 房子大 - 房子大大de
作状语 大闹天宫 大大提高生活水平 大大de表扬一番
作补语 放大 - 把字写得大大de
带补语 大得不得了 - -
构成“的”字结构 大的 - -
根据上表可得出结论，“大”是形容词，“大大”是副词（只能作状语），“大大de”是状态词。
“大大de”作状语时，de写作“地”，在非状语的位置上，一律写作“的”。
作状语 小叔叔把她大大地夸耀了一番。
作谓语 他眼睛大大的，特好看。
作补语 她故意把自己的名字写得大大的。
作定语 他呀，那大大的脚板走起路来像飞似的。
