自闭症孩子“抢椅子”游戏怎么玩？

一、基本情况

壮壮（化名），男孩，5岁，孩子有语言，理解能力较差，自控力较差，专注力较差，反应能力慢。

二、行为描述

孩子玩“抢椅子”时，不理解游戏规则，会被屋子里其他的物品吸引，在没有老师提醒的情况下会跑到别的地方玩，听到“抢椅子”的指令会走到椅子旁边把椅子搬走，关注不到老师放音乐和音乐的停止。

孩子语言理解能力较差，不能很好理解游戏规则，不明白“抢”的意思，同时注意力容易被屋子里的其他玩具吸引，进而不能及时感知到音乐的变化。

三、理想目标

能够理解并遵守游戏规则，听到“抢”的指令，能快速反应并有抢的意识。

四、干预实施过程

（1）转变游戏玩法，先理解“抢”的意思

在和孩子互动过程中，发现孩子对椅子不是很感兴趣，就及时调整游戏中的道具，选择孩子喜欢的篮球，先暂时把“抢椅子”变成“抢篮球”，同时增加自然强化环节，抢完篮球让孩子投到小筐里增强孩子的兴趣。

（2）调整音乐模式，提高关注

针对提高孩子注意力方面，从调整播放音乐的模式着手，可以从用手机播放音乐，换成用可以发光和发电的音乐玩具了来播放音乐，让孩子不仅可以听见还可以看见，增强孩子对音乐的关注，当孩子对音乐关注越来越强时，可以将音乐玩具放到孩子看不到的地方，让孩子注意听音乐，之后再慢慢过渡到手机播放音乐等其他播放方式上。

音乐选择上，歌曲的选择也会优先从孩子喜欢的、节奏欢快暂停时能容易发觉的入手。

（3）示范玩法，增强理解，适当“放水”，体会乐趣

老师和孩子面对面坐好，另一个老师播放音乐玩具，音乐一停老师就抢蓝球，抢完篮球就把篮球投到小筐里，表情和动作尽量夸张，适当的再准备一点强化物，强调一下“哇，抢到篮球了有好吃的/哇，拿到篮球了，可以投球好开心呀”。

在游戏节奏把控上，注意要掌控输赢的概率和节奏，适当的“放水”，让孩子体验抢到球后的奖励。

（4）加强泛化，整体过渡

当孩子练习一段时间之后，孩子基本已经理解了游戏的规则，在专注力有了很大改善后，可以邀请能力水平比较相近的小朋友一起玩“抢篮球”的游戏，提高孩子的反应力，慢慢的也可以尝试改变环境，增强孩子的泛化能力以及自控力，最后再慢慢的从“抢篮球”再过渡到“抢椅子”。

五、干预效果分析

经过一系列的干预，孩子可以在其他班级和2个以上的小朋友一起玩抢椅子，并且可以自己遵守游戏规则，独立抢到椅子。