初中语文教学方法

教师的“善教”和学生的“会学”是提高语文教学效果的关键，只有做到教法与学法的和谐统一，才会使语文教学充满生机和活力。 ,今天，小编给大家带来有效的初中语文教学方法。

学生要有适合自己的学习方法

语文学科需要学生具备学习的自主性，实现自学。我们可以发现并总结出学习语文的一般方法来指导学生学习。这些方法是：重在学生自己对语言、对生活的感受。在语文学科的学习中，教师只能起点拨、启发、梳理、指导的作用，一字、一词、一句、一文都要由学生自己去反复体味之后才能灵活运用。古人提倡吟咏、朗诵，目的是提高对语文的感受力，通过咏、诵，溶入情感，感受会较深刻。因此，学生要注重平时的有心积累，检查复习时的总结提高。语文知识，字、词、句，有以系统的完整的同一的形式存在的，而更多的却是以不系统、不完整、不统一的形式存在的。语文能力也一样。

这就要求学生平时要有意识地积累。在思考中阅读，在阅读中思考，在思考中写作，在写作中思考。培养循序渐进的学习方法。学习是要循序渐进的，不懂于前就不能晓于后，对于某一学科的学习，对于其基础知识、基本理论、基本技能的学习，的确是要循序渐进的；不循序渐进，基础打不好，煮夹生饭，到头来还要重煮，还要从头学起。做到新旧联系，温故知新。需要树立新旧联系的学习观念，需要树立温故知新的学习观念。如文言虚词，读到初三课文中的文言虚词就要联系初二、初一课文中出现的同类文言虚词，加以比较，深化认识。要学会自主学习，使学生成为学习的主人，养成在学习中自觉遵循科学的规律，自定目标，自我管理，自我调节，自我约束，自我激励，如自订学习计划，合理安排学习时间，合理选择学习方法，等等。

教法和学法要有机统一

教师的教和学生的学必须采取相适应的方法。一般来说，教法和学法是不能分割的。教法中包含着学法，学法里体现着教法，二者共处于教学过程之中。但是，教法和学法又是两个不同的教学主体，彼此具有相对独立性，不可相互代替。 因为教学过程中的两个主体――教师和学生所发挥的作用是不同的，前者是主导，后者是主观能动性。教师的主导作用决定了“教法”改革的重要性。应试教育把学生看作接受知识的容器，教法采取注入式；而素质教育把学生看作教学的主体，教法采用启发式。应试教育向素质教育转轨，要求教师的教法必须改革。

教学方法是教师为了实现教学目的，在教学过程中所采用的一系列办法和措施。它是教师传授知识培养学生能力和素养的重要手段。教学方法和学生学法是有机统一的，这一点是现代教学方法区别于传统方法的最大特点之一，我们的有效课堂均需寓学法于教法之中。近年来，在以教师为主导、学生为主体的教育思想的指引下，学法、教法改革研究逐渐引起高度的重视。其实，教学方法理应包括教师教的方法和学生学的方法。因此，教法与学法必须密切配合，教法必须服务于学法，更充分体现教师为主导、学生为主体的思想，这种思想是当前教育改革的重要发展方向。101教育旗下品牌101智慧课堂依托互联网和信息技术，基于101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案。