822语文教育学考研历年真题题库笔记及答案解析资料！

822语文教育学考研历年真题题库笔记及答案解析资料简介：

本文为节选，源自攻关学习网完整版，题库包含历年真题及各章节课后习题答案解析，可模拟考试。

822语文教育学考研历年真题题库笔记及答案解析资料摘录：

　　一、名词解释（每小题10分，共30分）

　　1语文教材

　　2语文教学原则

　　3语文质性课程评价

　　二、简答题（每小题20分，共60分）

　　12001年出台的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》中，提出了一条目前被广泛接纳的新理念：积极倡导自主、合作、探究的学习方式，请做简要阐述。

　　2什么是语文素养？结合你对新课程理念和对语文教育的理解，谈谈你的认识。

　　3教学过程是指教学活动的全部进程，是教学活动纵向推进的流动程序。那么，什么是语文教学过程？从小学到初中再到高中的语文教学过程有何不同？简要回答。

　　三、分析论述题（每小题30分，共60分）

　　1运用语文教育学原理，试分析下面一位教师的教学过程设计片断。

　　《我与地坛》教学过程片断：

　　课前教师要求学生查找资料。主要查找史铁生的事迹，古今中外其他身残志坚的人的事迹，了解他们如何面对命运中的生与死、困难与挫折，课堂上教师花15分钟左右的时间让学生交流资料。学生对残疾人这一特殊群体对命运的抗争有了一定的认识和情感积累后，播放贝多芬的《命运交响曲》，然后顺势抛出两个问题：史铁生是以什么样的精神状态活下去的？他读懂自己的母亲了吗？讨论时，学生可引用原文中的句子，也可以用自己的话说。最后以一曲《懂你》结束课堂活动。作业是围绕课堂所谈的话题写一篇300字左右的随笔。

　　2以下是梁实秋先生写的《记梁任公先生的一次演讲》，选自现行高中《语文》教材必修一（人民教育出版社出版，2009年5月版）。试为其写一篇教案（含教学目标，方法，教学过程，板书设计等，最后要写出设计思路）。

　　记梁任公先生的一次演讲

　　作者：梁实秋

　　梁任公先生晚年不谈政治，专心学术。大约在民国十年左右，清华学校请他作**次的演讲，题目是《中国韵文里表现的情感》。我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲。那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰，倒不是因为他是戊戌政变的主角，也不是因为他是云南起义的策划者，实在是因为他的学术文章对于青年确有启迪领导的作用。过去也有不少显宦，以及叱咤风云的人物，莅校讲话。但是他们没有能留下深刻的印象。

　　任公先生的这一篇讲演稿，后来收在《饮冰室文集》里。他的讲演是预先写好的，整整齐齐地写在宽大的宣纸制的稿纸上面，他的书法很是秀丽，用浓墨写在宣纸上，十分美观。但是读他这篇文章和听他这篇讲演，那趣味相差很多，犹之乎读剧本与看戏之迥乎不同。

　　我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。

　　他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下面一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句，头一句是：“启超没有什么学问——，”眼睛向上一翻，轻轻点一下头：“可是也有一点喽！”这样谦逊同时又这样自负的话是很难得听到的。他的广东官话是很够标准的，距离国语甚远，但是他的声音沉着而有力，有时又是洪亮而激亢，所以我们还是能听懂他的每一字，我们甚至想如果他说标准国语其效果可能反要差一些。

　　我记得他开头讲一首古诗，箜篌引：

　　公无渡河。

　　公竟渡河！

　　渡河而死；

　　其奈公何！

　　这四句十六字，经他一朗诵，再经他一解释，活画出一出悲剧，其中有起承转合，有情节，有背景，有人物，有情感。我在听先生这篇讲演后约二十余年，偶然获得机缘在茅津渡候船渡河。但见黄沙弥漫，黄流滚滚，景象苍茫，不禁哀从中来，顿时忆起先生讲的这首古诗。

　　先生博闻强记，在笔写的讲稿之外，随时引证许多作品，大部分他都能背诵得出。有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了。他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。

　　先生的讲演，到紧张处，便成为表演。他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。听他讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到“高皇帝，在九天，不管……”那一段，他悲从中来，竟痛哭流涕而不能自已。他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾襟了！又听他讲杜氏讲到“剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳……”，先生又真是于涕泗交流之中张口大笑了。

　　这一篇讲演分三次讲完，每次讲过，先生大汗淋漓，状极愉快。听过这讲演的人，除了当时所受的感动之外，不少人从此对于中国文学发生了强烈的爱好。先生尝自谓“笔锋常带情感”，其实先生在言谈讲演之中所带的情感不知要更强烈多少倍！

　　有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。

……

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