《荷花》小学语文三下试讲练习
场：尊敬的各位评委老师，大家好！我是**号考生。（鞠躬）今天我试讲的课题是《荷花》，
请问可以开始了吗？（谢谢）
一、现在开始上课。 导入：今天老师带来了几个谜语，请同学们猜一猜。（多媒体出示） “开在炎
炎烈日下， 长在清清碧波中，身陷污泥心地洁，芳香扑鼻醉人心。” “亭亭玉立花仙子，喜欢生活
水 中央，爱穿白色粉红衣，常常坐在绿船上。”（荷花）同学们，你们喜欢荷花吗？今天咱们 就一
起去看荷花吧！（板书课题）
导入 2：同学们请看一段视频，一池荷花随风舞动，你们看得都入迷了，能用一个词来形 容一下你刚
才看到的荷花吗？（亭亭玉立的荷花！千姿百态的荷花！洁白无暇的荷花！冰清 玉洁的荷花！含苞欲
放的荷花！翩翩起舞的荷花！争奇斗妍的荷花！婀娜多姿的荷花!„„） 听！ 多美的词语。也只有这样
的词语，才配得上这么美的荷花呀！打开书本，咱们再到书本上 去 看看荷花吧。
认真看老师板书课题。 注意荷花的“荷”是本节课需要会写的生字词，它是上下结构，写的时候要上
小下大，这 样写出来才美观大方！
二、检查预习：
1、认读生字词 相信同学们课前已经进行了充分的预习，老师把这节课的生字词请到了大屏幕上，谁
想来 挑战读一读？你的小手举得最高，请你来读一读。同学们说他读得怎么样呀？恩，声音洪 亮，
字正腔圆，真不错！谁还想来读一读？啊！同学们都举起了手，那就让我们一起来读 吧！
2、指导书写 同学们读的很认真，老师就喜欢听你们朗朗的读书声，但是这些字不仅要会读，还要会
写。 谁给大家做一个书写上的提醒？ 戴眼镜的女生：你想提醒大家“舞蹈的蹈字”谢谢你。请大家
认真看老师写。蹈是左右结 构，因为跳舞蹈需要用脚，所以是足字旁，如果把足字旁换成三点水就变
成了滔字 请同学们打开自己的练习本，工工整整写 2 遍，在写的时候要注意坐姿。
三、语言赏析 看来字词已经难不倒大家了，接下来咱们就随着叶圣陶爷爷的脚步，一起欣赏他看到的
荷 花吧。
大家一起读第一段，想一想，叶圣陶爷爷是抱着一种怎样的心情去看荷花的？ （迫不及待） 为什么
呢？（因为一进门就闻到一阵清香）板书
第二三段叶圣陶爷爷看到荷花了。如果用一个字来概括荷花的形态，那就是美。书上哪些 地方写出了
荷花的美呢？请同学们默读课文，注意不出声，不指读，边读边勾画出体现荷 花美的词句，慢慢地读，
细细地品。
同学们手中的笔渐渐放下了，谁想来说一说？靠窗的这位男同学，你认为“荷叶挨挨挤挤 的，像一个
个碧绿的大圆盘。”这个句子很美，虽然没有直接写荷花，但是运用了比喻的修 辞，表现荷叶长得多，
长得茂盛。那么这个句子中哪个词语最能表现荷叶茂盛呢？不错， 就是挨挨挤挤这个词。荷花还需荷
叶配，你很会欣赏，请坐。
谁还想说？穿白裙子的女生，你今天的衣着真像白荷花，你来说。你认为“白荷花就在这 些大圆盘之
间冒出来。这一句很美，特别是一个“冒”字，正是因为荷叶挨挨挤挤的，所 以白荷花就在荷叶之间
冒出来了。你能结合上文来分析，真是个会学习的孩子！ 你呢？你认为“有的才展开两三片花瓣。有
的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有 的还是花骨朵，看起来饱涨得马上要破裂似的。”这句
很美，写出了不同姿态的荷花。那你 能给大家读一读吗？恩，你读的非常美。
听了你们的介绍，老师觉得这荷花不仅很美，很多，而且充满了活力，充满了旺盛的生命 力。你们感
受到了吗？是从哪里感受到的？冒、展开、露出、饱涨这些词语。请全体同学 起立，一边做动作一边
朗读。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。请同学们自由朗读第三段，小组讨论：为什么说这 一池荷花是
一大幅活的画呢？同学们讨论得很热烈，交流的也很充分，哪个小组来回答？ 最踊跃的三组，你们来
说：哦，因为荷花姿态多样，又美丽动人，就像一大幅活的画。恩， 分析得头头是道。那同学们你们
知道叶圣陶爷爷所说了不起的画家是谁吗？ 对，就是大自 然。
四、拓展延伸 面对这么美的荷花，叶圣陶爷爷想到了什么呢？最后排的男生，我看你想要说，要积极
举 手，做一个勇敢自信的人。哦，叶圣陶爷爷觉得自己仿佛就是一朵荷花，随风舞蹈，还有 蜻蜓和
小鱼来跟他说话呢。你概括得非常好，请坐，下次要积极回答问题。最后一段说： 过了好一会儿，我
才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。同学们，叶圣陶爷爷怎么会忘记 自己是在看荷花呢？哦，原来
是他被荷花池的美景深深吸引，陶醉其中了。
让我们想象一下，如果自己也是池中的一朵荷花，会看到、听到和想到些什么？你看到下 雨时荷叶为自己撑起了伞，你听到风姑娘唱起了歌。同学们的想象可真丰富，课下，请同 学们学着叶圣陶爷爷的方法写一写自己喜欢的花，下节课我们继续交流。
