小学语文面试试讲《白鹭》第二课时

上课，同学们好，请坐。

同学们，这节课我们继续学习郭沫若的白鹭，这篇散文篇幅不长，总体来说可以浓缩成两句话，我们一起来读一读。“白鹭是一首精巧的诗”“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。那通过上节课的学习，谁能告诉我，为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？好，你来说说看。“色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。”好，请坐。天工造物如此精致巧妙，那这节课我们就来继续往下学习。看一看为什么说白鹭还是一首韵在骨子里的散文诗？

人们常说诗中有画，接下来请同学们自由朗读6-8自然段，看看课文为我们描绘了哪几幅画面呢？ 并且试着给这几幅画面起一个小标题。好，同学们，开始吧。好，时间差不多了，来第一幅画面，谁来说说看。你来说，水田钓鱼图，大家同意吗？好请坐。接下来，第二幅画面，谁来说说看，好，你来说。清晨望哨图，大家同意吗？我们看到几位同学举起了手，你先请坐，好，那位男生你来说。不同意，为什么，你觉得望哨一般是猛禽才会去望哨，给人一种很紧张的感觉，和我们上节课学的“白鹭是一首精巧的诗”好像不太相符。那你再来拟个小标题，闲立枝头图。这次大家同意吗？好，请坐。答错了不要紧，最主要的是敢于动脑筋思考。接下来最后一幅画面，好，你来说，黄昏低飞图。非常准确，请坐。

接下来老师给大家十分钟的时间，请同学们选择感兴趣的、喜欢的画面再次进行赏析，并且在旁边做好批注，好，同学们，开始吧。

好，时间差不多了，我们先来看第一幅水田钓鱼图，我先找一位同学们为大家朗诵一遍，来，谁来试试看，好，来，请你来读。嗯，声音很洪亮，读得也很准确，那你来说说在这一段中哪里让你印象深刻呀？嗯，这里，说白鹭在站着钓鱼，这是把白鹭当成人来写，这是什么修辞？没错，拟人。

那接下来啊，难度升级，老师再考考大家，如果老师把“钓鱼”换成“捕鱼”“捉鱼”，你觉得可不可以？大家都摇了摇头，不可以，谁来说说原因呢？来，这位女士第一个举手，请你来说。你觉得“捕鱼”“捉鱼”太具有主动性了，那钓鱼呢？哎，白鹭就像一个悠闲的渔翁一样， 只需要静静地在清水田边等着鱼上钩就行了，什么也不用做，好，请坐，说得特别的准确，特别到位。那大家觉得这是一只什么样的白露呢？找一个词语形容一下。悠闲，悠然自得，说得太准确了，看来同学们的理解都很到位。

好，那接下来有没有哪位同学能用你的朗读 读出这种悠闲、悠然自得的感觉呢？哪位同学愿意试试看？来，请你试试看。嗯，老师觉得你能读得再缓一点，再慢一点就更好了，来，你再试一次，嗯，这一次读得太到位了。老师听到你的朗读，仿佛置身于水田旁边了，感受到悠然自得的田园生活了。好，同学们，你们说这样一幅水田钓鱼图值不值得嵌在玻璃框里呀？值得，老师觉得也值得我们每一个人嵌在我们的心里。

好，如果说水田钓鱼图是悠闲的，那闲立枝头图又是什么样子的呢？刚才听了同学们的朗读，接下来老师也想读一读了。请同学们认真挺好。“晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？”

好，那在这一自然段，哪位同学说说你的感想？好，你来说说看。嗯，他有一个其他鸟很难表现的嗜好，是站立在小树的绝顶。这一点让你印象深刻 。哎，什么叫做绝顶呀？树的最顶端，最高处。好，同学们，有这样嗜好的白鹭让你有种什么感觉？找个词形容一下。淡定、还有吗，潇洒，老师觉得你们两个的词找的特别的准确。潇洒又淡定，这是白鹭特有的一种气质，好，那我们说白鹭站立在树的绝顶，人们说它在望哨，可他真的是在望哨吗？ 这是一个反问句，所以说，他不是真的在望哨，那大家想一下，它可能在向远处眺望什么呢？请同学们开动你们的小脑筋，想一想。好，坐在后排的男生，老师看你一直没举手啊，来，大胆的说出你的想法，可能在看远处的风景，可能在等待日出呢？你看你说的多好啊，下次大胆的发言，好，请坐。还有吗，来，请你来说。他说他可能肚子饿了，他在看哪里有河呢，我一会儿过去钓两条鱼吃。这个想象也合情合理，好，请坐。来，同桌也来说说看，可能是一只幼年的白鹭，它在等着妈妈回来呢。好，请坐，老师觉得同学们想象力都很丰富，而且都合情合理。好，所以你看，这白鹭立于小树的绝顶，但他的内心世界又是如此的鲜活、丰富，那让我们想象着白鹭的内心世界，我相信大家一定能够读好文字，来，我们全班齐读一遍。嗯，果然理解到位了，读得都不一样了。

那接下来最后一幅图片，谁来说说看呢？嗯，这位女生，你来说。嗯，这段里面“恩惠”这个词让你印象深刻。老师问问你，什么叫恩惠？能给人带来幸福快乐的，叫恩惠，好请坐。那接下来咱们再次展开想象，你觉得可能会有哪些人能看到白鹭呢？看到之后又会有怎样的感受呢？好，你来说，可能是像我们这样差不多年龄的孩子，忙完了一天的功课，放学回家路上看到一行白鹭飞过，什么感觉啊？开心啊，快乐啊。还有吗？好，你来说，可能是忙了一天农活的父亲，看到一行白鹭在天上飞过，什么感觉，？一天的疲惫都消除了。好，请坐，同学们的想象都特别的到位，所以说，白鹭不仅给乡村生活带来了美，也带来了生机和活力。难怪作者把它成为一种恩惠啊~

人鸟两相看，想看两不厌。这样的乡村生活是多么的和谐呀？好，同学们，美好的时光总是短暂的，这节课我们通过三幅画面，有静有动，捕捉到了白鹭的美，也和作者产生了共鸣，“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。好哦，那课后请同学们完成这样一个作业，背诵课文，请同学们抄写你感兴趣的自然段。好，同学们这节课就到这里，下课。