2024年厦门大学比较教育学考博真题经验参考书
一、厦门大学比较教育学考博研究方向、导师信息及招生人数
研究方向：
比较高等教育
考试科目：
根据育明考博统计，每年厦门大学比较教育学考博招生人数为1人
二、厦门大学比较教育学考博参考书目
1.《教育学基础》 教育科学出版社 十二所重点师范合编
2.《教育学》 人民教育出版社 王道俊、郭文安
3.《教育心理学》 高等教育出版社 刘儒德、陈琦
4.《中国教育史》 华东师范大学出版社 孙培青
5.《外国教育史教程》 人民教育出版社 吴式颖
6.《教育研究方法导论》 安徽教育出版社 裴娣娜
考研书目仅供参考
三、厦门大学比较教育学考博招生信息
申请条件
1.品行端正，遵纪守法；
2.报名攻读博士学位研究生须符合下列条件之一：
（1）已获得硕士或博士学位的人员；
（2）应届硕士毕业生（最迟须在入学前毕业或取得硕士学位）；
（3）获得本科学士学位满6年（从获得学士学位之日算起到博士生入学之日）的人员，可按照同等学力身份报考（以同等学力身份报名者，须已进修过至少5门教育学硕士学位课程且考试合格，提供授课单位教务部门盖章的成绩证明，须已在全国核心期刊以第一作者发表两篇及以上与报考学科相关的论文）；
（4）在境外获得学位人员必须在报名时提供教育部留学服务中心的学历认证；
3.申请人对于教育学科应具有强烈的兴趣和科学研究的潜力；
4.健康状况符合厦门大学研究生入学体检标准；
5.已获得外语水平能力证书。
博士生导师
我院博士生导师除注明外均可在高等教育学、比较教育学、教育史、教育发展与治理专业招生。有关招生指导教师的情况可参阅教育研究院网站导师介绍。
报名环节不必提前联系导师，入学后第一学期内，研究生和导师通过双向选择方式确认研究生的导师。
考核
1.资格复审
申请人参加考核前需提供思想政治素质和品德情况审查表、硕士毕业证书、硕士学位证书和身份证等证件的原件进行资格复审。
2.考核时间
2022年4月下旬。具体时间请关注教育研究院网站通知。
3.考核方式
分笔试和口试。
4.考核内容
重点考查申请人思想品德、对教育学专业基础知识及前沿问题的了解，科研能力、思维能力、语言表达能力、外语应用能力、学术创新能力等方面的水平。考核过程将全程录音和录像。因疫情防控需要，考核将以线上形式进行，具体安排另行通知。
笔试科目一：《教育理论（高等教育学）综合》，考试时间为2小时，满分100 分。不指定参考书目。
笔试科目二：《专业外语》，考试时间为1小时，满分100 分。不指定参考书目。
口试：口试重点考查申请人在本学科攻读博士学位的思想政治素质与品德、基本素养、学术能力、学术志趣等。申请人报告内容应包括个人基本情况和前期成果介绍、博士学习研究计划汇报。
同等学力考生加试（笔试）政治理论课、两门教育学硕士学位主干课程。
笔记
1、比较学前教育：是对当代世界各国和地区的学前教育进行跨文化比较研究，揭示影响学前教育发展的主要因素及其相互之间的关系，探索学前发展的规律以及发展趋势，以促进学前教育的交流与合作，改进本国、本地区学前教育的一门学科。
2、朱利安：比较教育借鉴时代的开始是1817年朱利安在巴黎《教育杂志》连续发表《关于比较教育的工作纲要和初步意见》为标志的，朱利安是法国教育家，比较教育学的创始人，被称为比较教育之父，比较教育这一术语也是在这本书中首次被正式使用。
3、综合比较研究：综合比较研究综合了横向比较研究和纵向比较研究，一般是指对两个或两个以上的国家，地区不同发展阶段学前教育的比较研究。
4、影响比较研究是指对两个或多个在社会经济文化，尤其是在学前教育方面相互影响较大的国家，地区的学前教育进行的比较研究。
5、专题比较研究是把各国，各地区同一类学前教育问题放在一起进行比较分析，从中找出各国，各地区学前教育特点和共同趋势的研究方法。
6、区域比较研究是指按地理区域，社会制度，民族传统，政治背景，经济状况，语言习惯等，不同标准，把世界不同国家，不同地区分成不同的国家群，区域群，然后再对它们之间的学前教育进行总体比较的研究。
二、简答题
1、比较学前教育的研究对象
世界各国学前教育的各个领域
2、比较学前教育的目的
①借鉴国际学前教育经验
②探讨学前教育发展规律
③促进本国学前教育的发展
3、比较学前教育的意义
①扩大学习者的眼界和视野，加深对学前教育的认识
②推动本国学前教育的变革与发展
③帮助世界各国、各地区制定学前教育政策
④促进国际学前教育的交流与合作
4、比较学前教育的研究类型
从比较的实践来看，比较学前教育研究可分为横向比较研究、纵向比较研究和综合比较研究
从比较对象相互影响的程度看，比较学前教育研究可分为平等比较研究和影响比较研究。
从比较研究的内容来看，比较学前教育研究可分为专题比较研究和总体比较研究
从比较方法的性质来看，比较学前教育研究可分为定性比较研究和定量比较研究
从比较对象的整体性和局部性来看，比较学前教育研究可分为宏观比较研究和微观比较研究
从比较的范围来看，比较学前教育研究可分为区域比较研究和问题比较研究。
5、比较学前教育的研究方法
调查法、文献法、比较法、分析法
