如何高效备课

良师，担当育人使命;良师，亦当分享教育智慧，引领教师成长!备课是教师的一种静态教学研究活动，要求教师要厘清完成教学任务的方法步骤，是将知识结构如何转化为学生认知结构的实施方案，它是课堂教学的前提和基础。基于多年的教学实践，建议青年教师在备课时做到“二研五关注”。

“二研”就是要研究教材和学生。

研究教材是指研究教材内容与课堂教学的关系。我们知道，教材中的内容有时是一种抽象的存在，是不能完全等同于教学内容的。教师备课时要对教材内容进行创造性的处理，将教材内容“教学化”。教材像一块布，必须经过教师的剪裁才能做出美丽的衣裳，达到课堂教学的最佳效果。

研究学生是指备课时要根据学生的年龄特点、思维特征、成长环境以及兴趣爱好等因素，处理好教学内容与学生接受度之间的关系。教师要思考适恰的引入方式、教学方法、活动设计、习题难度等，保证班级内绝大多数的学生在课堂中，听有所思、疑有所解、学有所获。

“五关注”是指关注以下几点。

一要关注教学内容的重难点。教师备课中要认真思考教学重点如何落实、教学难点如何突破，真正做到有的放矢，事半功倍。

二要关注学生听课的兴奋点。学生听课的兴奋程度会直接影响课堂教学的效果，教师备课时要考虑激发他们兴奋度的方法策略，将课堂教学变成教与学双向愉悦的过程。

三要关注考试评价的落脚点。有教学就会有评价，教师备课时要对评价内容进行“观而有选，取而有择，有的放矢，唯真是取”的博观约取处理;

四要关注课堂教学的生成点。备课与课堂教学是预设与生成的关系，所以教师在备课时要从时、空的维度设计知识内容的生成时机、生成范畴、生成内容等;

五要关注学生发展的提升点。教学的目的是为了培养人，为学生的终身发展奠基。教师备课时应更多地关注学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度。

总之，一节好课备下来，要做到“六个Yu”：

就是学生求知有欲望(欲);

处理问题有方法(渔);

学习过程要愉悦(愉);

思维产生有抓手(喻);

内容生成有范围(域);

思想认知有升华(逾)。

教师备课的三环节

教师备好课就像战士上战场需要备好充足的弹药一样。我认为，要实现课堂的高效，需要经过三个环节的充分备课：

一是个人备课，

二是参加集体备课教研，

三是个人再次备课。

个人备课需要充分运用自己的专业能力，备学生、备教材、备资源(备课件、备实验器材、教具)。在个人第一次充分备课的前提下参加集体备课，向同学科同事学习，充分与同事进行交流，包括研究教学进度、教学内容、实验活动设计、探究活动实施、作业设计等等，每个知识的讲授方法不尽相同，一定要做到资源共享、集思广益。参加完集体备课之后，根据集体备课吸取到的内容，补充和修正自己的第一次备课。

无论是个人备课还是集体备课都要围绕三方面——备学生，备教材和备内容。

备学生要找到学生的最近发展区，找到学生的知识生长点，充分了解学生的问题所在，有针对性地授课，重点关注学生不会的、不懂的。还要了解学生的思想动态，做一些相关的思想渗透，正所谓：千教万教教人求真，千学万学学做真人。唯有如此才能贯彻好国家立德树人之教育宗旨，实现真正意义上的教书育人。

备教材首先要充分的备好课标，按照课标的指示精神，真正地理解教材，借助教材又超越教材，把与本节课相关的知识进行资源整合。相关知识的知识背景，来龙去脉，如何运用，如何联系实际，教师必须做到融会贯通，才能有的放矢。

作为年轻教师必须写详案，把要讲的内容反复琢磨。做课件时，需要查找相关教学资源，包括相关的视频、图片、实验器材、教学用具等。

一节好课，做好充分准备是前提，只有这样，上课时才能游刃有余，随机应变，学生才会喜欢，课堂才会有生成。知识是活的，教法是活的，学生更是鲜活的，我们只有把学生放在第一位，才能实现真正意义上的课堂高效。

备一节好课的三要素

备课充分未必能使课堂更精彩，但一堂好课必然离不开提前备课的助力。我们常说的“要备一节好课”，这句话已然超出了我们对于备课的单纯定义，甚至对于一些有经验的教师来说，备课的重要性甚至超过了课堂本身。

常规的备课方式是备教材。也就是当我们在开启新阶段的教学工作之前，先要对教材进行较为深度的掌握。一套好教材能够帮助年轻教师捋清教学重难点，使教学过程的设计更有层次感。但有一些问题需要老师们注意，就是教材上的预设、包括网络上借鉴的教学范式，只能作为辅助课堂的工具。如果太注重教材中的流程设定，会使思维固化。把别人的教学设计直接加以引用，会使课堂变得生硬、变得枯燥。缺乏自主创新与思维契合的备课，始终是游离于高效课堂之外的。

除了备教材，还需备学生。当我们在备课时试图融入人物体验时，就使课堂教学有了人情味。师生之间的关系将直接影响课堂的成效，虽然有一些老教师利用自己威势来驱使学生参与课堂，但这种课堂是没有灵性的。备课是要实现课堂的顺畅与自然。根据我们对于自身以及学生的了解，要在这个过程中加入一些能够引发师生共鸣的重要节点，这在曲艺界叫做“抖包袱”。“包袱”响不响，一方面要看我们展现出来的艺术细胞，也就是教师要会渲染环境，不管是身临其境的诵读，还是手舞足蹈的演绎，或者一些搞笑滑稽的插曲，这些都是新教师备课需要考虑的。

备课时要预设突发事件。前两个因素相对可控，最让老师们头疼的莫过于课堂生成的多变性。备课并不是简单的文字铺设，而是要在心理进行一场相对完整的预演。高明的老师总会给自己“挖坑”，也就是他们会考虑到课堂中可能会发生的突发事件。所以在精品课堂打磨时，最重要的一步是如何把常见的教学事故变成引以为傲的美好故事。

有时候，一个人的想法是有局限性的，这就需要我们借助教研组或者工作室的力量。通过反复听评、设计、打磨、试讲、反思与整合，直到形成自己独特的教学风格。这时候，备课也就变成一件相对轻松的事情。克服来自课堂的恐惧，拉近与学生之间的距离，培养对于文本知识系统性、锐利的观察与解读，每一步都是难点，就像阻挡我们备好课的一座座高峰，只有勇于征服、无惧挑战，才能不断提升。101教育旗下品牌101智慧课堂依托互联网和信息技术，基于101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案。