【实操】VOL.07和孩子说什么，语言，家庭教育（三）

    训练目标：丰富孩子的听觉刺激，提高孩子的语言理解能力。

    先说干预三要素，真实情景，真实动机，解决问题。

    要尽量在真实情景，而不是对着卡片、视频教。

    动机是顺着孩子的兴趣讲，否则孩子在看其他的，大人硬拉着讲，起不到教育意义，还可能起反作用。利用孩子的动机，他关注什么，我们就说什么，提高他的认知和语言。

    第一步，和孩子说具体事物，“是什么”。

    比如在街上，孩子看到公交车，就说“公交车”，看到面包店，就说“面包店”，看到猫咪，就说“猫咪”，举多点例子，“爸爸”、“妈妈”、“哥哥”、“姐姐”、“猫”、“狗”、“老鼠”、“蓝天”、“白云”、“卧室”、“自行车”、“洒水车”、“面条”、“短袖”、“裙子”。

    第二步，和孩子说，可直接感知的特征和功能，“怎么了”。

    比如绿色的公交车，公交车在运行，去面包店吃面包，去游乐场玩，白色的猫咪，黑色的汽车，放屁很臭，天气很热，爸爸在做饭，白云很多，这条裤子很短。

    这里注意教多少、长短、冷热时一定要对比明显，如果不多也不少，就说很多的话，孩子感知不到，这个教学就没作用。

    第三步，教客观存在的，不可直接感知关系，也就是“为什么”。

    比如在楼下玩，教孩子“我的玩具，别人的玩具”，这是客观存在，但不能直接看到的；

去饭店，看厨师，就说“他是厨师，我们是顾客，厨师做饭给顾客吃”，“厨师”和“顾客”也是客观存在，但无法直接感知的东西，不像颜色能直接看出来，厨师是不能直接看出来的，还有顾客要付钱买东西，还有服务员，“她是服务员，我们是顾客，服务员姐姐给我们提供服务”；

    找厕所，看到标识，就说，“那里画着厕所图案，有箭头，厕所在那边，我们去找找”，厕所和标识的关系；

    爸妈之间的夫妻关系，通过互相喊老公、老婆让孩子体会，注意是循序渐进的，如果孩子连爸爸妈妈都还没掌握清楚，上来直接喊老公，孩子大概率跟着喊老公；

    万事万物之间都有关系，要慢慢拓展，这些关系对提升思维能力非常重要。

    第四步，和孩子说主观的情感，也就是“我觉得”。

    比如猫咪很可爱，猫咪很凶，公交车很方便，下雨了公交车不方便，我很喜欢这首歌，我喜欢吃西瓜，我喜欢夏天，我不喜欢冬天，穿厚衣服太麻烦。

    特别是孩子在有相应感受的时候，要帮他说出来，比如孩子在逗猫咪，就说，我喜欢逗猫咪。孩子在生气的时候，跟他说，“我生气了”。孩子着急的时候，帮他说“我着急了”，然后给他解决办法。

    我们跟孩子说的内容包括物品、事件、变化过程、自然及社会现象、人物心理活动等等，凡是社会生活涉及的，都可以、也需要和孩子说。

    语言和认知是非常关键的，语言和认知提不上来，后续的社会功能、情感、思维能力都会受限。