巴蜀中学2023届高考适应性月考卷(七)物理试卷答案

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以下均为复习备考资料及相关练习题，以供使用

4.6 超重和失重 教学设计

一、学习任务分析

超重、失重是日常生活中比较常见的物理现象，学生往往能感受到，但并没有注意到这一现象的特点。要让学生真正理解超重、失重的条件与本质所在。

二、学生分析

超重、失重学生有一定感性和模糊的体会，但理解超、失重概念，对学生而言有一定的困难。我觉得主要来自两方面，首先是物理语言的误导，使学生认为超重（或失重）就是物体重量的增加（或减少）；其次学生往往认为向上运动时就超重，向下运动时就失重，没有真正理解超重与失重的原因。因此在本节课教学中利用了实验和理论探究的方法，自主学习与小组合作学习的方式，让学生自己体验、分析、归纳、讨论、评价等得出结论。激发了学生的学习兴趣，养成动手与合作能力，生成学生透过现象看本质的物理意识。

三、 核心素养目标

l、物理观念：

(1)认识超重和失重现象；  

(2)知道产生超重、失重现象的条件；

(3)能够运用牛顿第二定律和牛顿第三定律分析超重和失重现象。

2、科学思维：

经历实验观察、实例探究讨论交流的过程，体验超重和失重现象。

3、科学探究：

经历实验和理论探究过程，体会科学探究的方法，领略运用牛顿运动定律解决实际问题的方法。

4、科学态度与责任：

（1）体会生活中的超重和失重现象，生成“学以致用”的意识。

（2）体验自主学习过程，养成乐于细心观察、勤于思考和相互交流的学习习惯和合作精神。

四、教学的重点难点

重点：什么是超重、失重及产生超重、失重现象的条件、实质。

难点：(1)产生超重和失重现象的实质；

      (2)运用牛顿第二定律和牛顿第三定律对超重和失重现象的实例分析。

五、教法和学法   

教学方法：情景——问题——探究——结论

学习方法：小组合作与组间交流的自主学习

六、教学器材

演示实验1：自制铁丝框架，钉板，气球，彩纸。

演示实验2：天平，量筒，小球，香，细线，薯片包装盒。

教师实验：自制电梯厢，电子秤，摄像头，钢架，滑轮，细线，钩码，多媒体。

学生活动：书本，绳子，带孔钢球，细钢丝，细线，红胶带，饮料瓶，橡皮绳