孩子仰望父母的臉，看到的是自己。

成為父母后，總渴望有一種方式，既能高質高效的教育好孩子，又能擁有親密的親子關係。

愛因斯坦說過：“這個層次的問題， 很難靠這個層次的思考去解決。”

意思是說：當我們陷入一個困難無法解決時，並不是能力或者方法出了問題，而是源頭就錯了。

家庭教育也是如此。

今天給大家分享10個關於教育的源頭思維，助你的家庭教育高質高效、母慈子孝。

01

律已，是育兒的基本前提

“有了孩子，就有操不完的心。”

這是許多人成為父母后，最大的感受。

尤其是孩子開始上學後，“一寫作業雞飛狗跳”是許多家庭每天必演的“家庭劇”。

為什麼孩子屢教不改？

因為他們教育孩子說一套、但自己生活做另一套。

一邊教育孩子，用功讀書，出人頭地；一邊自己捧著手機，長年累月，不見翻過一本書。

如果幾句道理，就能成就一個人的一生，便不會有那麼多失足的孩子。

父母是孩子的原件，孩子是父母的複印件。

“身教”重於“言傳”。

父母如何律已，遠比如何“雞娃”更重要。

育兒先育己，否則，99%的教育都是無用的。

02

優點，是撼動缺點的槓桿

《人世間》原著中，周志剛第一次到周秉昆買的新家裡去，說了這樣一段話：

“你從小到大，爸沒怎麼誇過你。

 

怕一夸，你反倒出息不了啦。看來爸是對的。

 

今天爸要當面夸你一句，秉昆你終於出息了。”

心理學上，有個名詞叫“羅森塔爾效應”。

意思是說：只要對某件事情，懷有非常強烈的期望，所期望的事就會出現。

具體到家庭教育中，父母若能抱著美好的期待，相信孩子可以，孩子便不會太差。

然而，有太多父母，和周志剛一樣，吝嗇誇獎孩子，彷彿孩子是“易碎品”，一夸就壞。

眼裡只有孩子的缺點，並用“放大鏡”無限放大。

殊不知，能真正激勵一個人的，唯有看見他的優點。

數子十過，不如獎子一功。

希望孩子能行，父母先要相信孩子能行。

優點越來越多，缺點才會越來越少。

03

現在，是撐起未來的底氣

佈道家查爾斯‧司布真曾說：

“我們的憂慮不會帶走明天的難過，只會帶走今天的力氣。”

養兒一百歲，常憂九十九。

太多父母將對孩子未來的焦慮，轉嫁成當下對孩子施加的壓力：

像趕集似地幫孩子報培訓班；

 

像趕海似地將孩子推入題海中；

 

像陀螺似地壓榨著孩子的時間......

在父母的壓力與焦慮下，孩子彷彿被擠壓的麵包，既得不到自由地伸展，又缺少父母的陪伴與關愛。

久而久之，孩子越教越差，親子關係也面臨崩潰。

化解對未來的焦慮，最好的方法，是關注當下。

若是孩子連現在都活得苟延殘喘，未來又怎麼可能自由呼吸。

給予孩子空間和陪伴，讓孩子感受到，他不是孤軍奮戰。

父母對孩子最好的支持，就是平和地養育孩子。

04

平等，是一切教育的橋樑

劉瑜在《願你慢慢長大》的開頭提到一段與朋友的對話：

朋友問她：為什麼你決定要孩子？

劉瑜回答：為了讓人生更完整。

朋友反問：這豈不是很自私？用別人的生命來使你的生命更“完整”。

朋友的話讓劉瑜陷入了深思。

她意識到，自己找不到一個“不自私的理由”來解釋“為什麼要孩子”。

“父母”與“孩子”常被定義為：給予與被給予的關係。

父母是偉大的，孩子是渺小的。

然而，從來沒有人問過孩子，是否願意來到這個世界，是否願意讓你們成為他的父母。

反而，孩子的誕生，是為了延續父母的愛、繼承一個家庭的血脈、亦或完成某些人生使命。

要知道，並不是有了“父母”的身份，就是合格的父母。

父母養育孩子，不是單方面的奉獻，而是雙雙奔赴的成長。

降低自己的人設定位，蹲下來，讓“教”和“育”形成平等的狀態，把孩子當成年人一樣尊重，這樣的教育才會高質又高效。

05

攀比，是傷孩損已的錯誤

沒有對比，就沒有傷害。

在家庭教育中，“對比”就像一把無形的劍，看上去是在鼓勵孩子，對照優秀的人向上攀爬。

實際上，對比刺傷的是孩子的自尊。

站在成年人的角度，“對比”或許有積極的激勵作用。

對於心智、自我尚未成熟的孩子，父母的看見和鼓勵，才是滋養他們的養分。

“別人家的孩子”固然令人羨慕，自己的孩子，才是屬於你的獨家定制。

有人把孩子比作花，卻忘記了，不同的花，有不同的花期；

有人把孩子比作白紙，卻忘記了，紙上能畫出什麼，也要看執筆的人。

想要孩子成為優秀的孩子，自己先要成為優秀的父母。

每個孩子都有可塑性，關鍵是父母如何教育與引導。

父母要丟掉“橫向攀比”，學會“縱向觀察”。

不與別人比，只和自己比，只要孩子今天比昨天好，就是成長與進步。

06

耐心，是父母給孩子最好的禮物

電視劇《我們的婚姻》中，全職爸爸李宇文收到了導師帶給他的“耶利哥玫瑰”。

看上去，像一團乾草的東西。兒子看了好奇，一句句向爸爸詢問。

爸爸便拿出禮物盒中導師寫的說明，一句句耐心地念給孩子聽。

得知所謂的“玫瑰”，並不是真的“玫瑰”，而是一種生命力頑強的地衣，哪怕已經乾枯好幾年，只放在水里泡幾天就能複活。

於是，爸爸拿出水盆，和孩子一起，靜待“玫瑰”能否開放。

難怪網友們說，李宇文是爸爸的“天花板”。

比起催著孩子寫作的父母，李宇文的處理方法，簡直是“教科書”級別。

面對孩子略顯幼稚的問題，耐心地給予解答；

面對孩子磨蹭的生活習慣，耐心地給予等待。

優質的產品，需要時間去打磨；優秀的孩子，也需要用心地養育。

放下催促，靜待花開，是父母給孩子最好的禮物。

07

生活，是孩子最好的學校

經常聽到父母對孩子說：

“你現在的年紀，最重要的事，就是好好學習，將來考上好大學，家裡的活不用你操心。”

殊不知，一切學習的成果，都需要經過生活的檢驗。

而在實踐中獲得的知識，遠比課本知識，更令人印象深刻，理解透徹。

生活，才是孩子人生路上最好的學校。

父母就是這所學校裡的“老師”。

區別在於：

有些“老師”只會簡單的給予答案，讓孩子跨越思考的苦、躲過失敗的傷；

 

有些“老師”則捨得將生活還給孩子，讓孩子親生體驗生活中的艱難險阻、難易抉擇。

真正懂教育的父母，往往會站在孩子的身後去引領。

而不是一味沖在前面，替孩子遮風擋雨、掃清障礙。

要知道，父母不可能永遠守護著孩子，障礙卻伴隨著人的一生。

所有教育的結果，終將回歸生活。

把孩子放在生活中去歷練， 這是最快、最實用的成長方式。

08

熱愛，是一切學習的前提

谷愛凌小時候，在滑雪之前，還學過很多“技能”。

彈鋼琴、跳芭蕾、越野跑、足球、藍球、射箭、騎馬、攀岩等等。

滑雪是後來才喜歡上的。

孩子心性不定，由著孩子去嘗試，不是浪費時間、浪費金錢嗎？

谷愛凌的媽媽是這樣說的：

“你要去試一遍，最不好的結果就是你不喜歡，但萬一特別喜歡，你就是賺了。”

教育，不是將知識硬塞給孩子，更不是感覺什麼對孩子的未來有利，就去學什麼。

聰明的父母，會遵循一個原則：尊重孩子的興趣。

一旦有了興趣，便會產生熱愛，當一個人愛上一件事，便擁有本能的全情投入。

強迫孩子學習他不喜歡、不願意的東西，不僅學不好，還會破壞孩子對學習的自信心。

從孩子感興趣的事入手，讓孩子找到學習自信，孩子才有可能“來者不拒，學之能強”。

09

教育，是親子關係的結果

一位教育家曾感嘆道：

“有時候，因為親子關係出了問題，家長'管'比'不管'還糟糕。”

許多家庭中，都有這樣的現象：

以前孩子很聽話，現在說什麼都不聽，整天對著幹；

 

以前孩子總是粘著父母，現在呆在一起整天都可以不說話；

 

學校成績一塌糊塗，回家只會玩手機......

 

看到孩子的“不良行為”，父母除了生氣，就是四處“求醫問藥”，如何將孩子從“萬惡的深淵”中拉回來。

殊不知，“藥”就在父母手裡。

孩子的“不好行為”背後，通常都是“內心的呼喊”。

當孩子的內心需求，長久得不到滿足，就會本能的找一條路自救。

一切教育的基礎，都是建立在好的關係上；

一切教育的結果，都是親子關係的結果。

關係越好，孩子才更願意信任父母。

關係越好，孩子才更願意接受父母。

10

犯錯，是一條成長的“綠色通道”

教育學家桑代克做過一個試驗：

將一隻餓了的貓，放進一隻箱子裡，在箱子外面放了一條魚。

起初，貓只會漫無目的的亂咬、亂撞，無意中碰到箱子裡的腳踏板，箱門就打開了。貓成功拿到食物。

之後，桑代克多次將貓關進同樣的箱子，直到最後一次，貓一進箱子，就能熟練的打開關，逃出箱子。

這個試驗的名字叫“試錯學習”。

教育孩子，亦當如此。

犯錯是人生的必然，無論什麼樣的父母，都不可能把孩子教育得“不會犯錯”。

正如蘇霍姆林斯基所說：“幼兒的智慧，在他的手指尖上”。

害怕孩子犯錯，便阻止孩子動手，是在限制孩子成長。

犯錯的過程，就是學習的過程。

允許孩子犯錯，孩子才會走向“對”的人生。

11

教育家盧梭曾說：

“人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他就已經受到教育了，教育的基礎是家庭。”

如果說孩子是海上的航船，那父母就是船上的擺渡人，孩子能在哪個港口停泊，很多時候靠的是父母的駕駛技術。

孩子未來的模樣，其實早就印刻在父母的教育中。

教育孩子是場修行，為人父母的我們在這個修煉場上，都要學著改變，更要學會反思。

因為不同的道行，指引孩子走向的是截然不同的人生。

就像心理學家溫尼科特的那句話：“孩子仰望父母的臉，看到的是孩子自己。”

教育唯一的王道，就是執著地栽培自己。

和孩子比肩前行，步履不停，成長不歇。