反对强制要求老师学习信息2.0工程！！！

标题：一位教师：关于不参加2.0的说明（转）

做教师都知道每年都有什么网络研修，也就是继续教育。而且要求每位教师必须达到要求，否则继续教育不过关。老老实实说，据笔者观察，每年的网络研修，绝大部分教师都是应付型，为了继续那点学分而过关，包括我也是。甚至现在网上流行起了直接付钱别人帮忙完成，产生了一个新的产业，替人完成观看视频、答题等。前几天我在镇西茶馆读到了李镇西老师文章提及的一篇夏昆老师的文章。夏老师说出了部分老师的心声，我颇有同感。很佩服夏昆老师的勇气，一般教师做不到，没有这个气质，包括笔者也是，每年只好乖乖地完成。将夏昆老师的文章转载于此，供大家学习。

题目：关于不参加2.0的说明

01

算是个比较喜欢学习的人

我一直认为，我还算是个比较喜欢学习的人。

从大学毕业参加工作开始，我就确定了终身学习的想法，三十多年来，我一直没有放弃阅读和写作。曾经花十多年时间通读了“二十四史”，并阅读了大量的教育教学、社会学、心理学、哲学、艺术方面的书籍，同时一直坚持写作。因为想不断提升自己，曾经多次自费参加各种教师培训班，并且自费参加教育硕士学习，在各种场合，我也经常对年轻教师说起继续教育的重要性，并且以自己的亲身经历告诉他们作为教师，必须不断学习，不断提升。但是，对近些年由行政命令布置的各种学习，我却持反对态度。

02

成年人的学习是个人的事情

（图片来于网络）

我一直认为，成年人的学习是一件十分个人的事情，在基础教育和职业教育在之前为我们打下基础之后，成年人的学习应该是自主而自发的，由此而达到个人能达到的学习的自由。学习应该是对自我不断发现和发展的过程，这个过程是不能规定的，更不能强制和安排。真正的学习是让学习者根据自身情况选择学习方向和方法，并且自主制定学习规划和步骤，而不是如学生一样被安排被计划，最后被强制着执行。而这样的被动学习，不仅背离了学习的初衷，也违背了成人学习的基本规律，而与荣誉、奖金、职称等挂钩的学习评价系统必然导致相当一部分学习者被迫应付甚至造假，这与教师的职业身份更是完全背离的。

如前所说，我自大学毕业以来就建立了自己的学习计划，确定了自己的学习步骤，三十多年来，虽然计划偶有打断，但是基本一直在执行。也因为此，从九十年代到现在，我在各级报刊杂志发表文章数百篇，出版《在唐诗中孤独漫步》《温和地走进宋词的凉夜》《张小飞诗词大冒险》《吃透古诗文》《中国最美的语文》等十余部专著，其中大部分专著一版再版，成为畅销书，我的诗词解读文章两次被收入台湾中学国文课本，《中国教师报》《中国教育报》《新教育读写月报》《教师博览》等报刊杂志也多次刊登我的教育故事，2016年我受邀参加中国诗词大会，夺得第五期擂主，成为第一位登上擂主席的中学教师。

这些成绩的取得，与学校一直以来对我的支持与宽容是分不开的。我曾在拙作中说到，一中给了我宽松的学习环境，使我能够静下心来读书写作，我所有这些成绩，也都是来到一中之后取得的，对此我一直感佩在心。

03

属于自己学习的支配的时间很少

（图片来于网络）

然而，近年来愈演愈烈的继续教育让教师的可支配时间越来越少，就我个人来说，最大的感觉是我想学的没时间学，想看的没时间看，想写的没时间写，却必须被迫去学习由上级统一安排布置下来的课程，尽管上级尽可能注意了对不同受众课程安排的针对性，然而这永远无法代替个人真实的选择。

因此从一开始我就选择了被迫放弃。我知道这种放弃的风险是很大的：有可能失去评优、晋级、评定职称的资格；也可能产生各种误会，比如被认为是不服从学校管理，不支持学校工作，然而站在我自己的位置上权衡再三，我还是决定放弃这些学习。因为我真诚地认为，人生是非常短促的，当年风华正茂走出校门的年轻人，现在已经是年过半百临近退休的老教师，我真心希望能够在自己选定的学习之路上继续走下去，而不是被迫学习我根本不感兴趣也无法对我已有的工作学习起到帮助作用的课程。最近三年，我放弃继续教育换来的是：2020年出版专著《吃透古诗文》（高中版和初中版），再版《率性教书》，改名为《做独立思考的教师》，完成五卷本九十余万字专著《跟着夏昆读历史》（暂定名），目前正在出版过程中，再版《给孩子读唐诗》和《给孩子读宋词》，预计两个月后出版。我希望能够继续这样的学习节奏，继续阅读，继续写作，做我该做也能做的事情。

04

向学校申请不参加信息技术2.0的学习

因此，我向学校郑重申请，不参加信息技术2.0的学习，因为在紧张的本职工作之余，我实在没有更多的时间与精力兼顾自我的学习计划和被安排的学习项目。这个决定不是不配合学校工作，更不是针对教务处老师，而是纯粹自我的考虑和抉择。如果有什么后果，我个人愿意承担。

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教师、班主任、年级主任和骨干教师的计划和总结

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然而，我还是有要说的话，如果一个行政命令可以让教师全部变成认真的学习者的话，那么中小学早就没有学困生这个概念了，而层层加码的学习必然让教师疲于奔命，甚至逼着老师为了完成任务而造假，这与“千教万教教人求真”的理念完全背道而驰。更重要的是，这种强制性学习挤占老师的业余时间，甚至让真正想学习的老师面临要不放弃学习要不放弃前途的两难选择，这是至为悲哀的。我自愿放弃评优晋级以及职称评定是我理智做出的选择，但是如果让其他老师也被迫做出这样的选择无疑是可笑而可悲的。作为个体我们当然无法反抗体制强大的力量，但是我还是希望能够发出自己的声音，不要以学习的名义堵塞教师的学习之路，不要以求知的名义让老师更加远离真正的知识。

生命有限，我只想多读点书，多写点有用的文章。

此致

敬礼！

夏昆

2022年11月13日星期日

【声明】本文转自夏昆老师的微信。作者是夏昆。感谢原作者。如有侵权，告知速删除！