个体心理

两千字不到的纯干货，进行正式系统化之前的最后一篇，部分结构不完善，但是有其存在意义（比如说懒得重编的意义）。

 开门见图：

心理学即研究生物信息系统的科学，具有典型的社会性科学性质；而个体心理则是对个体信息系统的研究，系统上讲，几乎是心理学研究的基石单位。

 现代心理学一般在解释时将个体心理概括为：认知、动机个情绪、能力及人格三部。

我们今天也先尝试以此顺序来解释个体心理。

一，从记忆到人格

认知指人获得知识的过程或信息的加工过程。其包含感、知觉、思维及语言。

感觉是对事物个别属性和特性的认识，而知觉是对事物整体联系的认识。

感、知觉积累和保存个体经验的过程叫记忆。

不同于西方语系中的“memory”的名词词性，记、忆两者在中文语系中皆为动词，我们本无必要在系统学习时，以模糊词义的感觉及知觉来定义以上过程。注意，这点在我们接受和学习不同语系所带来的知识时时常是关键的。

所以不同于西方语系以感、知觉过程来定义个体心理的基底，我们可直接以记、忆两种行为本能来定义个体心理的基底。

单一记忆是构成个体信息体统的基本结构，记、忆两种行为能力则是类人认知体信息系统所应与生俱来具备的信息条件之一。进行系统描述时可将之称为环境记忆或条件记忆。表达时亦可解释为本能（Instinct）。

本能是动机的起始，单个动机是生物信息系统将要运作的方向之一，识界意义（域）是记忆总体的表达即运行环境，在个体信息系统建立之初，环境记忆（本能）决定了生物信息系统的运作方向，但当个体信息系统开始与外部系统进行吞吐后，本能对个体信息系统的意义发生突变，从决定意义跌落为影响，本能于系统的意义跌落为倾向性。

类人认知体的自我认知本质是种记忆，其本质是对自我的定义集，而能否通过学习掌握自我认知则是种能力。

能力相对于类人认知体的信息系统来说，是倾向性的一种表达，与动机、本能等在实界本质上是相通的，当环境记忆的系统意义由决定性退化为倾向性后，类人认知系统体的信息系统开始随数据吞吐进行折叠，自我认知功能开始发展，待自我认知功能完善，动机与倾向性因为其所参考的系统整体发生裂变，导致对动机与倾向性的定义也应进行概念解离，所以之此后信息系统缓存模型的倾向性称为能力，动机则成为内部环境的运作倾向。

认知体对于自我的认知能力很大程度上仰赖于初始的环境记忆，认知体对自体结构的主动应用和锻炼有利于自我认知能力数据及相应基因的累计，例如灵长类的双手、以及大象对于鼻子的主动应用有利于自我认知倾向性及自我认知能力的累积，猫科等对于尾的被动应用则反之，心理反射的发展会占有相当一部分的认知体信息系统冗余更不利于内部系统的发展。

情绪在实质上也是类人认知系统一项能力，它除了是由内部系统来进行学习和触发以外，本质上类似于你电脑的性能模式、节能模式这类以记忆（数据）来调节硬件（各脑区）输出的操作，当特定情绪被激发时，你的各个脑区会以其特定频率次序激活，以使其系统运行模式更具特征性。情感记忆为情绪状态下信息系统运行中被记本能录入的记忆。

下图为由记忆（数据）到意识发展的希望能有助于理解的解释图：

以环境记忆为基点、情感记忆为线索，自我认知为准校所建立的缓存模型，即是个体心理的信息系统核心，是类人认知体内部系统与外部系统的交互中枢。

另外值得一提的是，情感记忆因其产生原理及其作用范围使其更易造成内卷，因为情绪能力（记忆）与意识层的频繁交互，使其很容易影响类人认知信息系统中的缓存模型，进而影响自我认知能力，缓存模型的倾向性改变会导致能力改变，自我认知改变则导致动机改变，动机在意识层面则更加激发情绪，最终导致再逻辑（意识层）的内卷。不断内卷逻辑的进行态是精神分裂，结局是人格认知障碍。人格即当前类人认知体信息系统的总体倾向。那么相对于类人认知体个体的发展来说，倾向性起始为本能（环境记忆），当缓存模型开始建立后，本能的倾向能力退化，定义为动机；内部系统（意识层）开始建立后，动机逐渐更替为相对于缓存模型而定义的能力及为再逻辑（意识层）而定义的动机；动机和能力统合定义为人格。

从思维到语言

记、忆这两种环境记忆应至少包含：模拟及重现两个功能。模拟包含解构、重现包含联系。外部系统通过环境记忆进行分类、解构和模拟重建的信息成为记忆。

以下思维流程图为例：造成“记忆→行为”的环境记忆统称为记本能，其基础应用为模拟。

造成“行为→记忆”的环境记忆统称为忆本能，其基础应用为重现。

思维是“记忆→记忆”的过程，生物信息系统对内部信息进行运算的过程。

基于类人认知体的独特性质，我们将记忆分为两类：程序（行为）记忆与陈述（语言）记忆。

这两种记忆的调用部分类似于Forth语言的多向堆栈式结构，程序记忆搭建模型，而陈述性语言进行定义。

我们的意识是程序与陈述性记忆的协同工作区，我们依靠程序记忆搭建的模型及参数来进行运算，通过其激活的陈述性记忆来进行校准，与一般动物的区别在于，当人类再次掌握和学会应用陈述性语言进行复逻辑时，人类成为了人类。

语言对外是记忆的表达，它可使认知体个体进行协作任务。对内则作为陈述记忆的运行库之一，通常类人认知体个体对于语言定义的准确程度即意味着其意识的校准能力。迫使一个尚未发展成熟的信息系统在发展过程中额外掌握一门语言，其对该信息系统所带来的影响和结果可能是根本性的。

附录：

1.丰富认知（学习）的过程（流程图）

定稿：20200130

粗校：20200325