2022年的幼儿园改革，值得期待、尚需观察

今天聊一聊幼儿园2022年的变化，实际上2021年的双减，减的也不只是小初高的作业作业压力（考试压力）和课外补习压力的双减。对幼儿园也是进行了严格的管理和调整，今天就说说两个基本点吧。

那么第一个呢就是教委发布了一个文是这个《十四五学前教育发展提升行动计划》这个文件里头就明确规定了，一些虐童、体罚或者是变相体罚的幼儿园（管理、处罚办法），其实就是年检（一票否决），这也就意味着如果发生虐童事件，幼儿园就将面临停办的处理。。

这个管理一出台，总的来说是一片叫好，儿童体罚的事件时有发生，一些恶劣事件在全国也造成了很大的影响，大家肯定也都能听到。虐童的问题，主要还是取证比较难、问责比较难，因为儿童的表达能力比较有限，出现问题的时候基本上总是有些含糊其辞，而且不少幼儿园将这个责任直接推责给老师、园长，我们经常能听见某某老师被开除、某某园长应就辞职。

问题是这没有任何意义，所以说这次管理办法出台，最少在追责上面，对老师、园长，这些当然是第一责任人，所谓在教育局通告批评（终身不得任职）我觉得意义不大，当然了，也是应该如此甚至是刑事处罚、民事赔偿，那也是另外一回事儿，但是对幼儿园呢，现在可以实施的一票否决（年审），也就意味着如果出现了虐童事件，那么幼儿园的办学资质将直接受到威胁，但是这个一票否决是否会存在盲区，有一些灰色地带，毕竟这意味着理论上他还是可以继续办幼儿园，只是在年审的时候看怎么处理这个事儿。

所以，相关的管理工作值得期待，但是还需观察！

第二个呢，幼儿园最近比较严肃的问题呢，就是幼儿园的小学化。说简单些就是在幼儿园的时候，教一些小学的课程或者是知识，咋一听这种幼儿园应该是很好呀，对吧？

实际上是正在经历（或者经历过）的家长都知道，幼儿园这个小学化问题其实很尴尬，我们圈儿（教育圈）里叫三年级现象。

三年级现象其实是一种通病，孩子在刚刚入学的时候，因为在幼儿园学习了一些课程，所以说他在刚入学的时候会有一些优势，比如说拼音、识字、计算甚至是英语。那么这样反而导致了孩子在一年级、二年级的时候，不好好听课、不认真学习、不注意听讲，因为他本身这些东西他都听过了，然后呢在学习的时候也没有什么新鲜感，而且和身边的好多朋友都没有这种同步（同时进步）的这种感觉，目标制定、学习计划就更别提了。

所以说他们大多都会在两三年后，也就三年级左右，养成这个注意力匮乏、多动、不认真听课的坏习惯，而且之前建立的优势也会慢慢消失（自己的压力上来了，动力又不足），然后也跟不上学习了，反而落后了，圈儿里这就叫三年级现象。

这种现象的产生大多就是因为让孩子上了幼儿园的提前教育课程。

当然啦，有的家长，其实是很多家长都跟我们聊到过这个问题，他们希望幼儿园还是能有一些这种课程，甚至很多家长认为，对这种事情举报或者是进行批评，简直是在开玩笑，因为孩子们上了小学（如果不参加提前课程）会不会被别人家的孩子碾压呢。

唉，这怎么说呢？要是从这个角度说，也不无道理，所以说部分家长热衷于这种抢跑的学习也是正常。

但是我们家长能想到，难道教委就想不到吗？

我们总是有个误区，什么是提前准备，没有人希望孩子是零基础入学，家长、孩子、幼儿园、小学还有小学老师都不希望，问题是如何做，对所有的孩子来说，才公平。

这种幼小衔接到底应该怎么做，教育部去年还发了一个文《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，就是专门讲这个事，就是要修正一年级的相关课程，让它更符合幼小衔接的需要。

如果说我们（家长）在幼儿园进行这种提前的补课，仔细想想，实际上是得不偿失的，教委的意思是幼儿园和小学一年级两边一起来干这个事儿，也只有这样才能把幼小衔接做的更加的完美。

当然了，咱们已经参加这些课程的家长也没有必要担心，就是一定要注意，保持孩子在1、2年级的这个学习兴趣和动力，不要让他们以为学过这些东西就大意了，一个最大的问题是很多家长在上学前，尤其是幼儿园幼小衔接这段时间，大多会用力过猛，准备很多、很多东西，但是到了1、2年级发现，看来是没什么压力呀，这时候就放松了，这就是一个比较大的问题了，还是请各位家长一定要好好的把握住。

所以说通过去年的双减，我们能看见在这个小初高的阶段，国家政策已经非常明确了，减负（提前分流），在大学也就是以职业教育作为一个补充和倾斜，但是在幼儿园这方面，现在国家的相关动作相对来说还是要弱一些。

实际上幼儿园不属于义务教育范畴，当然可以不上幼儿园就直接上小学。在各个国家（包括日美等发达国家），这样做的人口比例其实挺高的，所以说幼儿园的教育如何和学校进行衔接，甚至未来是不是完全划入到这个义务教育的范畴之内，都是有待讨论的问题。

教委2022年的基本方向已经初见端倪了，没什么意外，但是各项政策具体落地和执行（包括微调）会怎么样，我们后续再观察吧，看看2022年到底会有一个什么样的变化。