一点感想吧

通过这几年的也算是实践吧，突然想说一下感受，就算是关于教育的吧，从事笛箫教学也有四五年时间，这个的确不敢夸下海口说没有教坏过学生，因为毕竟管吹乐因人而异，有一些适用于大多数人的方法的确有可能不适用于个别人群，所以也一直在反思改进教学内容和方法。在这随笔讲一下前段时间的一个案例吧，就是有个口型并没有问题的学生，课后给我说在网上看到了有人说吹笛子嘴型是念fu的口型，问我对不对，一般这种情况基于以往经验，基本是初学阶段越刻意强调口型状态反而越不对，所以我是几乎没有思考的情况下就否定了，但是第二天我突然想到了这个问题，于是试了一下，似乎又是fu的口型，其后正好遇上了一个新生，口型控制比较困难，于是当场让该学生实验了一下，又发现并不行，其后我自己经过反复推论，终于发现fu的口型有时容易造成上嘴唇前突“上包下”的错误，至此才否定了该做法。但是也由此引发我的很多反思，固然这次是论证后被否定了，但是之前会不会有正确的学生反馈被忽视了呢。教育者有时会只相信经验，就像我刚开始处理这个消息一样，觉得自己的经验更丰富，不会疏漏出问题，尤其院校科班出身的更会有看不起民间“野路子”的坏习惯。但是老师也是人，不可能会一位老师把所有学生蹚过浑水全走一遍，疏漏是在所难免的，学生有的时候作为对所学事物的真正第一实践者，不能否认可能会得到比老师更确切的方法或者数据等，而这时，作为被反馈者，往往会凭自己的经验和直觉，对于这些和自己经验直觉不符的观点和内容进行先行否定，那么一般学生得到否定的答案后，往往就不敢于如此了，一些有价值的东西往往就泯灭于其中了，在这种情况下，能够真正引导学生去自己思考论证得出结果的教育者，才是真正难得的教育家。固然这次我通过我自己的实践得出这个结论，但是下次我再告诉口型没问题的学生不要刻意学这个fu的口型时，学生依然不知道是为什么，因为毕竟没有通过自己的亲身体会来真正的感知到，哪怕我告诉学生，不这样做的原因是防止口型出现如何的变形问题，那么也不过是刻板的内容，至多再原封不动的告诉身边的学习者。无法引导学生思考，那么学生必然只能是学什么会什么，就像大多数学生甚至要问曲子如何去抒发感情，想举一反三，那就需要想办法由学生做主体，自己去发现去思考，显然在这些我做的还是很少的。言归此事，或许我更好的做法应该是不要否定也不要肯定，对此方案提出可能存在的问题，让学生先把眼下要求的练习完成，然后回过头来适量尝试，对照我说的可能出现的问题，看是否会出现，最终自己得出结论是否使用。当然这可能也是我比较天真些的猜想，不一定完全适用。但是有的时候或许不必当全职诸葛亮，下放一些通路，给学生些信任，不要只相信经验而着急否定，那么是不是会做的更好呢?