为什么说对孩子慎用“奖励性的礼物”

相信节日、生日等等一到，很多家长就想着给孩子送个礼物，而这个礼物的性质呢，往往它不是“单纯”的，而是带有某种“功利性”，比如它最好是有某种教育意义，能够寓教于乐，让孩子收到礼物的时候还能学到些东西；再比如，把礼物当作某种奖励：“宝贝，最近的数学题正确率很高哦，这个礼物就是来奖励你的。”想要以此来肯定孩子的学习进步。

这种“奖励性的礼物”，不知道家长朋友们怎么看待，它对孩子的成长、学习进步，是不是一定都是积极的影响呢？对此我有一些思考，非常想和大家交流。

拿数学学习来举例，我常常会和大家分享一个观点，那就是从自主学习的角度来说，孩子学习数学的动力，真正来源于孩子自己能把数学题做得又快又好的这个事实本身，而不是之外的东西。在正确的动机下，孩子通过做题过程中一次又一次成功的这种体验，获得成就感，信心也随之建立了起来。反之，如果家长总是以额外的奖励，比如礼物，想要激励孩子，反而会给孩子正在体验的这种正反馈的感觉造成一种“干扰”，频繁的奖励性礼物，很可能就造成孩子一种“为了礼物奖励而学习”的认知模式，破坏学习本身的这种动机。

著名的心理学家马斯洛提出的“自我实现者人格”其实也回应了这个问题。拥有“自我实现者人格”的人，我们可以称之为“自主者”，不管是在学生阶段的学习，还是成人之后的工作，他们都比“非自主者”有多的创造力，总是能够更加投入、忘我地学习和做事。为什么呢？这个道理其实和我们成年人的工作一样，自主者看到的是工作自身的意义，它对应的是“存在价值”，即工作本身的乐趣；而非自主者看到的是工作带来的“好处”，比如金钱报酬，对应“匮乏价值”。但当匮乏得到满足时，非自主者就觉得工作越来越没有意思了，而自主者就不会产生这种感觉。

不仅仅是数学学习，家长在孩子学习、成长中的点滴互动，其实都会塑造孩子的认知，影响孩子的人格。选对方法，日积月累，让孩子成为一个“自主者”，收获真正的人生内驱力和健康健全的人格，我相信是家长们都乐意看到的。

大家有什么样的看法呢？欢迎来评论区和我交流。