新形势下教师如何进行有效备课
转变两个教育观念
由教师教、学生学向师生互动、共同发展转变。新课程强调，教学是教师与学生的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互理解、相互补充。在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、经验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，实现教学相长和共同发展。
由以知识为本向以能力发展为本转变。课程改革，呼唤人的主体精神，要求教师以人为本，创建有利于学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观多方面和谐发展的教育教学机制。
阅读课程标准
首先阅读课程标准。通过研究课程标准，明确所讲授课程的结构体系、知识点之间的内在关系，初步了解课程教学重点、难点及教学法上的要求。提高阅读和写作能力，除了充分利用教材上的语言材料进行阅读训练外，还要做好课外阅读指导，分级确定阅读篇目，并规定数量要求，最终使学生达到《课程标准》所规定的阅读量。
分析教材
常言道“书读百遍，其义自见”，对于年轻教师，钻研教材是备课的前期基本工作。对教材内容，每多读一遍，就会多一分理解和把握。通过钻研教材，明确教学目标，把握重点、难点；掌握教材内在的知识体系结构和思维逻辑关系。同时广泛阅读有关教学参考书以及教学资料等。另外，还要注意搜集与教材相关的前沿的研究成果(尤其是优秀课例)，调整充实教学内容，增补最新的信息。
预设教学方案
这是备课的具体过程，是教师深入具体钻研教材和安排教学活动的细致过程，也是教师个人思维活动的深化和具体化。首先，在钻研教材的基础上，依据教学目标和教学重点、难点，制定出实用的教学预案，构思课堂教学内容的组织、教学方法的选择、教学手段的选用、教学环节设置以及教学活动的设计等。教案不是上课的备忘录，更不是要求教师课堂上照本宣科。因此，教案要详细、具体、层次清晰、环节处理要灵活。要重点研究导学设计，课堂教学要减少讲与听，增加说和做，删除无效环节，在有限的时间内让学生获得最大程度的参与和发展。101教育旗下品牌101智慧课堂依托互联网和信息技术，基于101智慧课堂，以智慧教学为核心，为学校提供信息化教学整体应用解决方案。
